Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi open ended terhadap kemampuan penalaran matematis siswa pada pokok bahasan data dan diagram kelas vii MTs Al-Utsmani Kajen

Setiawan, Iwan (2025) Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi open ended terhadap kemampuan penalaran matematis siswa pada pokok bahasan data dan diagram kelas vii MTs Al-Utsmani Kajen. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2621018_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (908kB)
	Text 2621018_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 2621018_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Hasil studi internasional seperti PISA 2022 dan TIMSS menunjukkan bahwa kemampuan matematika siswa Indonesia masih rendah, masing-masing berada di peringkat 72 dari 78 dan 44 dari 49 negara. Kondisi ini menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran yang lebih efektif dan inovatif, salah satunya melalui pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi open-ended. Pendekatan ini diharapkan dapat mengakomodasi perbedaan latar belakang, kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan penerapan dan pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi open-ended terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experimental (nonequivalent control group design). Populasi penelitian adalah 130 siswa kelas VII MTs Al-Utsmani Kajen, dengan sampel 67 siswa yang terbagi dalam kelas eksperimen (34 siswa) dan kelas kontrol (33 siswa), menggunakan purposive sampling. Teknik pengumpulan data meliputi tes dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi open-ended berpengaruh positif terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Hal ini terlihat dari peningkatan hasil posttest kelas eksperimen. Uji independent sample t-test menunjukkan nilai sig. (2tailed) = 0,025 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, terdapat pengaruh signifikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi open-ended terhadap kemampuan penalaran matematis siswa pada materi data dan diagram.

Actions (login required)

View Item