Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menrapkan Penilaian Autentik di SMA Negeri 3 Pemalang

Fakhri, Agum Irkham (2022) Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menrapkan Penilaian Autentik di SMA Negeri 3 Pemalang. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2118045_Bab1&5.pdf Download (3MB)
	Text 2118045_Fulltext.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB)
	Text 2118045_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (996kB)

Abstract

Pendidikan yang berkualitas dapat dengan baik mengembangkan input yang biasa ataupun yang sudah bagus, sehingga menghasilkan output berkualitas tinggi yang dapat mengikuti arus pembangunan pendidikan. Penilaian autentik merupakan ciri dari kurikulum 2013 yang dalam pelaksanaannya, peserta didik menerapkan konsep atau teori pada situasi dunia nyata berdasarkan keterampilan atau kemampuan mereka sendiri. Oleh karenanya, perhatian harus diberikan untuk menyeimbangkan sikap, keterampilan. Namun sayangnya peran guru pada penilaian pembelajaran lebih condong kepada sudut pengetahuan saja. Maka dari itu penilaian tidak hanya pada aspek kognitif saja, sedangkan afektif dan psikomotorik terabaikan padahal aspek tersebut tak kalah penting. Permasalahan yang akan diungkap adalah bagaimanakah peran guru pendidikan agama Islam pada perencanaan penilaian autentik. Kemudian peran puru pendidikan agama Islam pada penerapan penilaian autentik dan apa saja faktor pendukung dan penghambat yang dialami oleh guru pendidikan agama Islam dalam penilaian autentik. Kegunaan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peran guru pendidikan agama Islam pada perencanaan penilaian autentik, untuk mendeskripsikan peran guru pendidikan agama Islam pada penerapan penilaian autentik dan untuk mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat yang dialami oleh guru pendidikan agama Islam dalam penilaian autentik. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini didasarkan pada penelitian kualitatif deskriptif. Sedangkan fokus pendekatannya menggunakan pendekatan secara langsung. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun dalam menganalisis data, peneliti melalui proses reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tedapat peran guru pendidikan agama Islam dalam perencanaan penilaian autentik di SMA Negeri 3 Pemalang ditunjukkan dengan: Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), menentukan indikator penilaian, menentukan metode, model dan pendekatan pembelajaran, menentukan teknik pelaksanaan penilaian, menyusun instrumen penilaian, dan menetapkan Kriteria Ketuntasan Mininal (KKM). Peran guru dalam penerapan penilaian autentik terdapat perbedaan dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik. Perbedaan tersebut pada instrumen penilaian autentik baik pada aspek sikap, pengetahuan maupun keterampilan namun memiliki tujuan dan maksud penilaian yang sama. Kemudian faktor xii pendukung penerapan penilaian autentik adalah kualitas pendidik, input peserta didik, sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah. Pada faktor penghambat terdapat sarana prasarana sekolah yang tidak berfungsi sebagaimana mestinya. Hambatan seperti ini dapat dilaporkan kepada wali kelas atau kepada wakil kepala sekolah urusan sarana dan prasarana. Adapun peran guru harus bisa menyesuaikan keadaan di dalam kelas agar peserta didik tetap tidak terganggu dan terbebani dari tugas yag diberikan. Penghambat penilaian autentik lainnya pada instrumen penilaian dimana guru membutuhkan usaha lebih dalam ketelitian dan kontiunitas, dikarenakan penilaian autentik merupakan penilaian yang kompehensif. Solusi untuk hambatan tersebut adalah guru harus lebih aktif dalam mengikuti penataran mengenai kurikulum maupun penilaian dan berusaha aktif untuk menggali informasi terbaru mengenai penilaian autentik.

Actions (login required)

View Item