Analisis Penguasaan Mahārah Kalām Siswa Kelas Bilingual di MTs S Hidayatul Athfal Pekalongan

Hasna, Nauvalia (2026) Analisis Penguasaan Mahārah Kalām Siswa Kelas Bilingual di MTs S Hidayatul Athfal Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20222021_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (402kB)
	Text 20222021_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 19 LAMPIRAN(2).pdf Restricted to Repository staff only Download (320kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya keterampilan berbicara (mahārah kalām) sebagai keterampilan produktif dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya pada kelas bilingual yang dirancang untuk membiasakan siswa menggunakan bahasa Arab secara aktif. Namun, dalam pelaksanaannya penguasaan berbicara siswa kelas bilingual belum berkembang secara merata. Perbedaan latar belakang siswa, tingkat kepercayaan diri, serta keterbatasan latihan berbicara menjadi permasalahan yang mempengaruhi penguasaan mahārah kalām. Rumusan masalah penelitian ini meliputi penguasaan mahārah kalām siswa kelas bilingual, faktor penunjang dan penghambat dalam pembelajaran, serta solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penguasaan berbicara bahasa Arab siswa ditinjau dari aspek ujaran, kosakata, qawāʿid, kelancaran, dan pemahaman, serta menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi dan solusi dalam meningkatkan mahārah kalām siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas 7 bilingual MTs S Hidayatul Athfal Pekalongan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan mahārah kalām siswa berada pada kategori baik, dengan aspek ujaran, kosakata, dan pemahaman sebagai kekuatan utama. Kendala masih ditemukan pada konsistensi penggunaan qawāʿid, kelancaran berbicara secara spontan, serta keberanian siswa dalam berbicara. Faktor penunjang meliputi lingkungan kelas bilingual, interaksi aktif guru dan siswa, serta motivasi yang diberikan guru. Solusi yang dapat dilakukan berupa pembiasaan berbicara bahasa Arab secara bertahap, latihan percakapan sederhana berbasis kosakata yang telah dipelajari, koreksi langsung yang bersifat membangun, serta penciptaan suasana belajar yang menyenangkan dan tidak menekan sehingga meningkatkan kepercayaan diri siswa.

Actions (login required)

View Item