Implementasi Metode Muḥāfaẓah Naẓm ‘Imrīṭī Dalam Pembelajaran Nahwu Di Madrasah Diniyah Takmiliyah Al-Banat Babakan Lebaksiu Tegal

Maula, Fia Ismatul (2026) Implementasi Metode Muḥāfaẓah Naẓm ‘Imrīṭī Dalam Pembelajaran Nahwu Di Madrasah Diniyah Takmiliyah Al-Banat Babakan Lebaksiu Tegal. Undergraduate Thesis thesis, UIN. K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20222079_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (793kB)
	Text 20222079_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20222079_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (622kB)

Abstract

Pembelajaran nahwu merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Arab, karena berperan dalam membantu peserta didik memahami struktur dan kaidah bahasa Arab secara tepat. Namun, dalam praktiknya, pembelajaran nahwu seringkali menghadapi berbagai kendala, seperti kesulitan santri dalam memahami materi serta metode pembelajaran yang kurang optimal. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran yang mampu membantu santri tidak hanya dalam memahami, tetapi juga menghafal kaidah nahwu secara sistematis. Salah satu metode yang digunakan adalah metode muḥāfaẓah naẓm ‘Imrīṭī. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) implementasi metode muḥāfaẓah naẓm ‘Imrīṭī dalam pembelajaran nahwu di Madrasah Diniyah Takmiliyah Al-Banat Babakan Lebaksiu Tegal, (2) faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan metode tersebut, serta (3) solusi terhadap faktor penghambat yang dihadapi dalam proses pembelajaran.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini meliputi kepala madrasah, guru, dan santri. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode muḥāfaẓah naẓm ‘Imrīṭī dalam pembelajaran nahwu dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru menyusun target hafalan sesuai dengan jenjang kelas dan kemampuan santri. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran dilakukan melalui kegiatan hafalan naẓm secara bertahap, penjelasan makna serta kaidah nahwu, dan setoran hafalan yang dilakukan secara rutin, baik harian maupun mingguan. Adapun tahap evaluasi dilakukan melalui setoran hafalan dan ujian muḥāfaẓah secara berkala untuk mengetahui capaian hafalan santri.Dalam penerapannya, terdapat faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukung meliputi adanya pembiasaan hafalan yang dilakukan secara konsisten, peran aktif guru dalam membimbing serta memotivasi santri, dan lingkungan belajar yang mendukung. Sementara itu, faktor penghambat meliputi perbedaan kemampuan daya ingat antar santri, keterbatasan waktu, serta kurangnya konsentrasi akibat padatnya aktivitas santri.Adapun solusi yang dilakukan meliputi pemberian bimbingan tambahan bagi santri yang mengalami kesulitan, pengulangan hafalan secara intensif melalui kegiatan muroja’ah, serta pengelolaan waktu belajar yang lebih efektif. Selain itu, guru juga memberikan motivasi dan pendekatan personal kepada santri agar tetap konsisten dalam proses muḥāfaẓah.

Actions (login required)

View Item