Efektivitas Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di SMPN 1 Bulakamba Brebes

Utami, Sri Ayu (2026) Efektivitas Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di SMPN 1 Bulakamba Brebes. Masters thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 50224055 - Bab I dan Bab V.pdf Download (3MB)
	Text 50224055 - Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text 50224055 - Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Studi ini dilakukan untuk menganalisis penerapan model Problem Based Learning (PBL) memberikan pengaruh terhadap motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII di SMPN 1 Bulakamba Brebes. Studi ini dilandasi oleh kenyataan bahwa keterlibatan siswa dalam pembelajaran masih tergolong rendah dan proses pembelajaran yang berlangsung belum sepenuhnya mendorong berkembangnya kemampuan berpikir kritis secara optimal. Studi ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif melalui metode quasi-eksperimen yang menerapkan desain nonequivalent control group dalam pengujiannya. Studi ini melibatkan dua kelas, yakni kelas VII F digunakan sebagai kelompok uji coba dan kelas VII I digunakan sebagai kelompok pembanding, dengan masing-masing 36 orang. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes dan angket untuk mengukur keinginan siswa untuk belajar. Untuk menganalisis data yang digunakan yakni uji normalitas dan homogenitas, uji sampel independen t-test, perhitungan N-Gain, dan analisis ukuran efek menggunakan rumus Cohen's d. Hasil analisis menunjukkan bahwa data memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas. Dalam hal motivasi belajar, rata-rata skor kelas eksperimen naik dari 62,53 menjadi 64,72, sedangkan kelas kontrol justru turun dari 64,03 menjadi 56,25. Nilai t sebesar 4,548 diperoleh dari uji t, yang memiliki tingkat signifikansi 0,000 (kurang dari 0,05), serta ukuran efek sebesar 1,072 yang diklasifikasikan pada level besar. Dalam hal kemampuan berpikir kritis, rata-rata skor kelas eksperimen naik dari 60,42 menjadi 85,56, sementara kelas kontrol naik dari 60,42 menjadi 75,00. Kemudian, perhitungan uji t menghasilkan nilai 5,656 dengan taraf signifikansi 0,000 yang kurang dari 0,05. Skor N-Gain kelas eksperimen ialah 0,634, tergolong pada kategori sedang dengan kenaikan persentase 63,37%. Selain itu, effect size kelas eksperimen adalah 1,33, yang menunjukkan bahwa itu termasuk dalam kategori besar. Berdasarkan temuan tersebut, dapat ditegaskan bahwa model problem based learning memberikan efek signifikan secara praktiknya, terutama dalam meningkatkan semangat belajar siswa dan kemampuan berpikir kritis

Actions (login required)

View Item