Pengaruh Pola Interaksi Sosial Guru Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Islam Al Azhar 52 Kabupaten Brebes

LABIBAH, ADILLAH AFNI (2026) Pengaruh Pola Interaksi Sosial Guru Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Islam Al Azhar 52 Kabupaten Brebes. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20422019_COVER_BAB I & V.pdf Download (2MB)
	Text 20422019_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 20422019_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya pola interaksi sosial antara guru dan anak yang berdampak pada perkembangan sosial emosional anak usia dini. Di lapangan, interaksi guru masih belum konsisten dan cenderung menggunakan komunikasi satu arah sehingga kesempatan anak untuk mengekspresikan diri menjadi terbatas. Padahal, perkembangan sosial emosional anak dipengaruhi oleh kualitas interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola interaksi sosial guru terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 5–6 tahun di TK Islam Al Azhar 52 Kabupaten Brebes. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Sampel penelitian berjumlah 18 anak dengan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui uji validitas, reliabilitas, uji normalitas, linearitas, serta uji regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara pola interaksi sosial guru terhadap perkembangan sosial emosional anak. Hal ini dibuktikan melalui uji F dengan nilai signifikansi sebesar 0,462 (> 0,05) dan uji t sebesar 0,462 (> 0,05). Meskipun demikian, koefisien regresi menunjukkan arah hubungan positif sebesar 0,523. Nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,191 menunjukkan bahwa kontribusi pola interaksi sosial guru hanya sebesar 19,1%, sedangkan 80,9% dipengaruhi oleh faktor lain seperti lingkungan keluarga, pola asuh, dan interaksi sosial anak. Kesimpulan penelitian ini adalah pola interaksi sosial guru memiliki kecenderungan hubungan positif tetapi tidak berpengaruh signifikan terhadap perkembangan sosial emosional anak. Hal ini menunjukkan bahwa perkembangan sosial emosional anak usia dini dipengaruhi oleh berbagai faktor yang kompleks, sehingga interaksi guru bukan satu-satunya faktor penentu.

Actions (login required)

View Item