Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Self-Efficacy Siswa Di Smp N 3 Petarukan

Ameliyah, Riska (2026) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Self-Efficacy Siswa Di Smp N 3 Petarukan. Undergraduate Thesis thesis, UIN. K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622036_Cover_Bab I & Bab V.pdf Download (1MB)
	Text 20622036_FullText..pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text 20622036_LampiranSkripsi.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi esensial yang perlu dikuasai siswa, khususnya dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Namun, observasi awal di SMP N 3 Petarukan menunjukkan bahwa siswa masih menghadapi kendala dalam memahami konsep tersebut, yang diperparah oleh rendahnya self-efficacy dan minimnya variasi metode pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa; (2) mengetahui pengaruh tingkat self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa; dan (3) mengetahui interaksi antara model pembelajaran TPS dan self-efficacy siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi-Experimental Design jenis Factorial Design 2×3 with Pretest-Posttest Control Group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IX SMP N 3 Petarukan yang berjumlah 312 siswa. Sampel dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yaitu kelas IX F (32 siswa) sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan model TPS, dan kelas IX B (32 siswa) sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran kooperatif biasa. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematis (pre-test dan post-test) serta angket self-efficacy berskala Likert. Data dianalisis menggunakan uji Two Way ANOVA dengan bantuan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang menggunakan model TPS dan model kooperatif biasa (F = 26,721; Sig. = 0,000 < 0,05), dengan rata-rata kelas TPS (82,50) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (74,81); (2) Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan tingkat self-efficacy (F = 17,530; Sig. = 0,000 < 0,05), di mana siswa dengan self-efficacy tinggi memperoleh rata-rata tertinggi (85,20), diikuti sedang (76,67), dan rendah (74,50); (3) Terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran TPS dan self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis (F = 4,170; Sig. = 0,020 < 0,05). Temuan menarik menunjukkan bahwa model TPS memberikan dampak paling besar bagi siswa dengan self-efficacy rendah, dengan selisih peningkatan mencapai 14,20 poin dibandingkan kelas kontrol. Model ini terbukti efektif dan berkeadilan karena mampu mengangkat kemampuan seluruh siswa, termasuk mereka yang memiliki kepercayaan diri matematika yang rendah.

Actions (login required)

View Item