Analisis Kemampuan Spasial Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Siswa Kelas Viii Di Smp Sains Cahaya Al-Qur’an

Adilah, Nihadhu (2026) Analisis Kemampuan Spasial Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Siswa Kelas Viii Di Smp Sains Cahaya Al-Qur’an. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622011_Cover_Ba b I dan Bab V.pdf Download (733kB)
	Text 20622011_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 20622011_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Matematika merupakan dasar penting dalam pengembangan kemampuan berpikir logis, kreatif, dan pemecahan masalah, khususnya melalui pembelajaran geometri yang menuntut kemampuan spasial. Kemampuan spasial berperan dalam memahami, membayangkan, dan memanipulasi objek ruang, yang sangat diperlukan dalam materi bangun ruang seperti prisma dan limas. Namun, kemampuan spasial siswa di Indonesia masih tergolong rendah, sebagaimana tercermin dari hasil PISA dan TIMSS yang menunjukkan lemahnya pemahaman pada aspek geometri. Dalam proses pembelajaran, materi bangun ruang sisi datar menuntut siswa untuk mampu memahami objek tiga dimensi secara baik, tetapi pada kenyataannya kemampuan tersebut masih belum optimal. Kemampuan spasial juga berkaitan erat dengan gaya belajar siswa visual, auditori, dan kinestetik yang memengaruhi cara mereka memahami dan mengolah informasi. Berdasarkan permasalahan tersebut, Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemetaan kemampuan spasial siswa kelas VIII berdasarkan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik pada materi bangun ruang sisi datar, khususnya prisma dan limas di SMP Sains Cahaya Al-Qur'an. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk memperoleh gambaran secara mendalam mengenai karakteristik kemampuan spasial siswa pada masing-masing gaya belajar dengan melibatkan 8 siswa sebagai subjek penelitian, yang masing-masing merepresentasikan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Pemilihan subjek dilakukan untuk memberikan gambaran yang lebih komprehensif mengenai variasi kemampuan spasial siswa berdasarkan karakteristik belajar yang dimiliki. Hasil penelitian menunjukkan adanya variasi kemampuan spasial siswa yang terbagi ke dalam kategori atas, sedang, dan bawah. Secara umum, siswa pada kategori atas dan sedang rata-rata hanya mampu memenuhi tiga dari empat indikator kemampuan spasial, sedangkan siswa pada kategori bawah hanya mampu memenuhi satu indikator. Hasil analisis menunjukkan bahwa pencapaian indikator kemampuan spasial berbeda pada setiap gaya belajar. Sebagian besar siswa dengan gaya belajar auditori hanya memenuhi satu indikator kemampuan spasial. Sementara itu, siswa dengan gaya belajar visual pada kategori kemampuan atas dan sedang telah memenuhi tiga indikator kemampuan spasial. Pada gaya belajar kinestetik, khususnya kategori kemampuan sedang, siswa juga mampu memenuhi tiga indikator kemampuan spasial. Secara keseluruhan, tidak ada siswa yang mampu memenuhi seluruh indikator kemampuan spasial yang telah ditetapkan, sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan spasial siswa masih belum optimal dan memerlukan perhatian lebih dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan penerapan strategi pembelajaran yang lebih variatif, inovatif, dan disesuaikan dengan karakteristik gaya belajar siswa.

Actions (login required)

View Item