Strategi Storytelling Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tarikh di Sd Islam 01 Kota Pekalongan

Nabila, Amelia (2026) Strategi Storytelling Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tarikh di Sd Islam 01 Kota Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322018_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (652kB)
	Text 20322018_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (978kB)
	Text 20322018_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi storytelling dalam pembelajaran Tarikh di SD Islam 01 Kota Pekalongan. Latar belakang penelitian ini berangkat dari permasalahan rendahnya minat belajar siswa pada pembelajaran Tarikh yang sering dianggap membosankan karena metode penyampaian yang monoton dan berfokus pada hafalan. Padahal pembelajaran Tarikh memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai keteladanan dari sejarah Islam. SD Islam 01 Kota Pekalongan menerapkan strategi storytelling dengan kurikulum khusus yayasan (Kurikulum Manhaj) melalui tiga tahapan pembelajaran, yaitu menulis, menerjemahkan kitab, dan storytelling. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru mata pelajaran Tarikh kelas V dan VI serta empat siswa sebagai peserta didik. Selain itu, peneliti melakukan observasi selama proses pembelajaran Tarikh berlangsung dan menganalisis dokumen berupa kitab Tarikh, perangkat pembelajaran, serta catatan evaluasi siswa. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan strategi storytelling dalam pembelajaran Tarikh dilakukan melalui dua aspek utama, yaitu penyiapan materi berdasarkan kurikulum Manhaj dengan tambahan referensi dari sumber lain, serta pemahaman mendalam terhadap materi melalui kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) yayasan untuk memastikan keakuratan sejarah. Pelaksanaan pembelajaran Tarikh dilakukan secara sistematis melalui tiga tahapan berurutan: menulis materi, menerjemahkan teks berbahasa Arab ke bahasa Indonesia, dan storytelling. Dalam tahap storytelling, guru melaksanakan empat langkah yaitu persiapan materi, penyampaian cerita dengan intonasi dan bahasa komunikatif, refleksi dan diskusi untuk menemukan hikmah, serta evaluasi melalui tanya jawab dan pengerjaan soal dalam kitab. Penelitian ini juga menemukan adanya faktor pendukung seperti tingginya minat dan antusiasme siswa, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dan bercerita, serta fasilitas yang memadai meliputi kitab Tarikh dan kenyamanan ruang kelas. Adapun faktor penghambat meliputi perbedaan tingkat pemahaman siswa dalam satu kelas dan keterbatasan alokasi waktu pembelajaran (35 menit per pertemuan) yang harus mencakup tiga tahapan pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi storytelling memberikan dampak positif terhadap peningkatan minat belajar siswa pada pembelajaran Tarikh. Siswa menunjukkan ketertarikan yang tinggi terhadap materi yang disampaikan dalam bentuk cerita, memiliki perhatian dan fokus yang baik selama pembelajaran, aktif bertanya dan menjawab, menunjukkan rasa ingin tahu terhadap isi cerita, serta mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh. Strategi storytelling terbukti mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, bermakna, dan mampu membangkitkan keterlibatan emosional siswa terhadap nilai-nilai keteladanan dalam sejarah Islam. Dengan demikian, strategi storytelling memiliki peran penting dalam meningkatkan minat belajar dan pemahaman siswa pada pembelajaran Tarikh di SD Islam 01 Kota Pekalongan.

Actions (login required)

View Item