Model Role Playing Melalui Kegiatan Market Place Activity Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Nu Al Utsmani Kajen Pekalongan

Rizkiani, Dewinta (2026) Model Role Playing Melalui Kegiatan Market Place Activity Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Nu Al Utsmani Kajen Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322138_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (617kB)
	Text 20322138_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20322138_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (711kB)

Abstract

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) bertujuan menanamkan pemahaman sejarah Islam serta nilai-nilai keteladanan kepada peserta didik. Namun, berdasarkan hasil observasi di MIS NU Al Utsmani Kajen, peserta didik masih kurang aktif, kurang percaya diri, dan kurang berpartisipasi selama proses pembelajaran. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih inovatif untuk meningkatkan keaktifan peserta didik. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana implementasi model role playing melalui kegiatan market place activity pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah NU Al Utsmani Kajen Pekalongan? (2) Apa saja faktor pendukung dan faktor penghambat implementasi model role playing melalui kegiatan market place activity pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah NU Al Utsmani Kajen Pekalongan? Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi dengan uji keabsahan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model role playing melalui kegiatan market place activity dilaksanakan melalui tahap persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Faktor pendukung meliputi antusiasme peserta didik, dukungan guru, serta ketersediaan sarana dan prasarana. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan peserta didik dalam menjalankan peran, dan kondisi kelas yang cukup ramai. Penerapan model tersebut mampu meningkatkan keaktifan peserta didik sehingga pembelajaran SKI menjadi lebih aktif, interaktif, dan bermakna.

Actions (login required)

View Item