Implementasi Model Cooperative Learning Tipe STAD Pada Mata Pelajaran Fikih dalam Mendorong Partisipasi Aktif Peserta Didik di SMP Islam Walisongo Kedungwuni

Faradilla, Alya (2026) Implementasi Model Cooperative Learning Tipe STAD Pada Mata Pelajaran Fikih dalam Mendorong Partisipasi Aktif Peserta Didik di SMP Islam Walisongo Kedungwuni. Undergraduate Thesis thesis, UIN K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (1MB)
	Text Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Model cooperative learning tipe Student Team Achivement Division (STAD) merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang menekankan pada kerja sama antar peserta didik dalam kelompok heterogen untuk mencapai tujuan pembelajaran secara bersama-sama. Melalui model ini, peserta didik didorong untuk saling membantu memahami materi, bertukar pendapat, berdiskusi, serta bertanggung jawab terhadap keberhasilan kelompok dan individu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model cooperative learning tipe STAD pada mata pelajaran Fikih dalam mendorong partisipasi aktif peserta didik di SMP Islam Walisongo Kedungwuni, sekaligus mendeskripsikan hambatan yang muncul dan solusi yang diterapkan untuk mengatasinya. Dengan adanya tujuan penelitian tersebut, diharapkan dapat memberikan gambaran komprehensif mengenai implementasi model cooperative learning tipe STAD pada mata pelajaran Fikih dalam mendorong partisipasi aktif peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Proses analisis data yang dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe STAD telah dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Model ini mampu mendorong keterlibatan peserta didik dalam berdiskusi, bekerja sama, bertanya, menyampaikan pendapat, serta bertanggung jawab terhadap tugas kelompok. Meskipun demikian, dalam penerapannya masih mengalami berbagai hambatan, seperti keterbatasan waktu pembelajaran, pengelolaan kelas, dan masih adanya peserta didik yang kurang aktif. Dalam mengatas hambatan tersebut, guru melakukan pengoptimalan pengelolaan waktu, peningkatan pengondisian kelas, pemberian motivasi dan penghargaan, serta pemberian tanggung jawab kepada peserta didik yang kurang aktif. Dengan demikian, model cooperative learning tipe STAD dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan partisipasi aktif peserta didik pada mata pelajaran Fikih.

Actions (login required)

View Item