PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI (PABP)DALAM MEWUJUDKAN KESETARAAN GENDER DI KELAS: STUDI PADA SMPN 08 KOTA PEKLAONGAN

Agil Kiki, Anggraini (2026) PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI (PABP)DALAM MEWUJUDKAN KESETARAAN GENDER DI KELAS: STUDI PADA SMPN 08 KOTA PEKLAONGAN. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Aburrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122201_Bab I dan Bab V.pdf Download (5MB)
	Text 20122201_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB)
	Text 20122201_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketertarikan peneliti untuk mengkaji peran guru PABP dalam mewujudkan kesetaraan gender di kelas. Serta peran guru yang belum optimal dalam mewujudkan kesetaraan gender. Meskipun pendidikan memiliki peran penting dalam menanamkan nilai keadilan dan kesetaraan sejak dini, kenyataannya ketimpangan tersebut masih sering terjadi. Dalam hal ini, guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PABP) memiliki peran yang sangat penting dalam menumbuhkan kesadaran siswa terhadap kesetaraan gender di lingkungan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran guru PABP dalam mewujudkan kesetaraan gender di kelas serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di SMPN 08 Pekalongan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan melibatkan guru PABP, siswa, serta pihak sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PABP berperan penting dalam mewujudkan kesetaraan gender melalui perannya sebagai pendidik, fasilitator, teladan, dan pendamping siswa. Guru berupaya memberikan kesempatan belajar yang sama, mendorong keterlibatan aktif siswa, serta menerapkan pembagian tugas yang adil tanpa membedakan gender. Namun demikian, pelaksanaan tersebut masih menghadapi beberapa tantangan, seperti adanya stereotip gender di kalangan siswa, keterbatasan kompetensi guru dalam pendidikan yang responsif gender, serta kurangnya dukungan kebijakan dan sumber belajar yang memadai. Di sisi lain, terdapat faktor pendukung seperti lingkungan sekolah yang kondusif, sikap guru yang terbuka, serta interaksi yang positif antar siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa guru PABP memiliki peran yang sangat penting dalam mewujudkan kesetaraan gender di kelas. Namun, upaya tersebut perlu didukung oleh peningkatan kompetensi guru, pengembangan kebijakan sekolah yang responsif gender, serta terciptanya lingkungan pembelajaran yang inklusif agar nilai-nilai kesetaraan dapat diterapkan secara optimal.

Actions (login required)

View Item