Implemetasi metode berkebun melalui pembelajaran sains di Tk AL-Utsmani geglig winong pekalongan

Furu, Fatia Haimun (2026) Implemetasi metode berkebun melalui pembelajaran sains di Tk AL-Utsmani geglig winong pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2420102_COVER, BAB I, BAB V, DAPUS.pdf Download (1MB)
	Text 2420102_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 2420102_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Pembelajaran sains pada anak usia dini berperan penting dalam menstimulasi seluruh aspek perkembangan karena selaras dengan karakteristik anak yang aktif, penuh rasa ingin tahu, dan suka mencoba hal baru. Keterampilan proses sains dapat mengasah kemampuan kognitif anak untuk berpikir logis, memecahkan masalah, serta menumbuhkan tanggung jawab terhadap lingkungan. Namun, mengajarkan sains menjadi tantangan besar bagi guru karena sering kali terpaku pada konsep abstrak dan metode pemberian tugas konvensional yang kurang maksimal. Guna mencapai pembelajaran sains yang bermakna dan konkret, pemanfaatan lingkungan sekitar melalui metode berkebun menjadi salah satu alternatif inovatif. Metode berkebun tidak hanya memberikan pengalaman fisik-motorik yang menyenangkan, tetapi juga efektif mengembangkan kecerdasan naturalistik, imajinasi, dan empati anak. Berdasarkan observasi awal di TK Al-Utsmani Gejlig Winong Pekalongan, metode berkebun untuk sains telah diterapkan dengan baik, namun bagi anak-anak pembelajaran sains ini masih tergolong baru sehingga kemampuan mereka dalam mengobservasi dan mengenal alam sekitar perlu dieksplorasi lebih dalam. Penelitian ini bertujuan Untuk mendeskripsikan dan menganalisis bagaimana implementasi metode berkebun dalam mengenalkan konsepkonsep pembelajaran sains pada anak usia dini di TK Al-Utsmani Gejlig Pekalongan. Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Pertama, penerapan metode berkebun terdiri dari tiga tahap: (a) Perencanaan, meliputi pembuatan Jurnal Pembelajaran dan menyiapkan alat serta bahan media alam yang akan digunakan untuk berkebun; (b) Pelaksanaan, meliputi kegiatan pembelajaran sains berbasis alam yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti praktik berkebun langsung), dan penutupan; (c) Evaluasi, meliputi penilaian pembelajaran menggunakan penilaian ceklis, serta refleksi bersama antara guru dan peserta didik. Kedua, faktor pendukung dalam metode ini meliputi fasilitas area lahan yang disediakan sekolah memadai, ragam media alam yang digunakan menarik perhatian anak, serta tingginya antusiasme anak dalam mengeksplorasi pembelajaran sains berbasis lingkungan. Dampaknya, kemampuan pemahaman konsep sains dasar pada anak semakin berkembang berdasarkan pengamatan guru di sekolah dan wali murid di rumah. Ketiga, faktor penghambat meliputi tantangan teknis berupa kurangnya fokus sebagian anak ketika berada di luar kelas (luar ruangan), serta kurangnya perhatian atau stimulasi lanjutan dari sebagian keluarga di rumah.

Actions (login required)

View Item