Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menciptakan Interaksi Edukatif dengan Murid pada Pembelajaran PAI Di SMP Negeri 1 Karanganyar Kabupaten Pekalongan

Awaliah, Syifa (2026) Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menciptakan Interaksi Edukatif dengan Murid pada Pembelajaran PAI Di SMP Negeri 1 Karanganyar Kabupaten Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122215_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (342kB)
	Text 20122215_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 18. LAMPIRAN DAN PEDOMAN WAWANCARA.pdf Restricted to Repository staff only Download (358kB)

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang efektif memerlukan interaksi edukatif yang baik antara guru dan murid agar proses belajar berlangsung aktif dan bermakna. Namun, tidak semua guru mampu menciptakan interaksi edukatif yang efektif; sebagian guru masih menerapkan pola komunikasi yang kaku dan satu arah, sehingga murid menjadi pasif dan kurang percaya diri dalam mengemukakan pendapat, sebagaimana ditemukan pada fenomena guru PAI di SMP Negeri 1 Karanganyar Kabupaten Pekalongan yang justru berhasil menciptakan suasana nyaman dan mendorong keaktifan murid. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi guru PAI dalam menciptakan interaksi edukatif dengan murid, bentuk interaksi yang terbentuk, faktor pendukung dan penghambat, serta upaya guru mengatasi hambatan tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus, dengan informan dipilih melalui purposive sampling, terdiri atas satu guru PAI, kepala sekolah, dan tiga murid kelas VIII-A. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, dianalisis melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan keabsahan diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan strategi guru meliputi komunikasi yang nyaman, motivasi belajar, pengelolaan kelas yang kondusif, pendekatan individual, dan pembelajaran partisipatif. Interaksi yang terbentuk ditandai komunikasi dua arah, keberanian murid berpendapat, keterlibatan dalam diskusi, dan bimbingan langsung guru. Faktor pendukung meliputi suasana belajar yang nyaman dan pemahaman guru terhadap karakter murid, sedangkan faktor penghambat berupa murid yang pasif dan perbedaan latar belakang keluarga—diatasi guru melalui sikap terbuka dan kebebasan berpendapat. Berdasarkan analisis konstruktivisme sosial Vygotsky, temuan tersebut mencerminkan prinsip interaksi sosial, Zone of Proximal Development (ZPD), scaffolding, dan More Knowledgeable Other (MKO), sekaligus mengaktualisasikan peran guru PAI sebagai fasilitator, motivator, pembimbing, mediator, dan evaluator. Direkomendasikan agar guru PAI terus mengembangkan strategi pembelajaran yang komunikatif dan berpusat pada murid.

Actions (login required)

View Item