Analisis Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas X di SMK PGRI Batang

Mohammad, Bagus Habibi (2026) Analisis Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas X di SMK PGRI Batang. Undergraduate Thesis thesis, UIN. K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122080_Bab I & Bab V.pdf Download (2MB)
	Text 20122080_Full text.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text 20122080_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di jenjang Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sering kali terjebak pada metode tekstual, ceramah satu arah, dan hafalan teori semata. Kondisi ini membuat siswa kurang berpartisipasi aktif dan gagal menginternalisasikan nilai-nilai moral ke dalam realitas kehidupan sehari-hari. Merespons tantangan tersebut, SMK PGRI Batang mulai mengimplementasikan inovasi melalui pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) yang mencakup tiga pilar utama: pembelajaran berkesadaran (mindful learning), pembelajaran bermakna (meaningful learning), dan pembelajaran menggembirakan (joyful learning). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif bagaimana implementasi ketiga pilar tersebut dalam mata pelajaran PAI di kelas X SMK PGRI Batang, sekaligus mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung maupun menghambat pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif (penelitian lapangan/ field research). Data primer dikumpulkan melalui teknik observasi partisipasi pasif di kelas X Pemasaran 1, wawancara mendalam dengan guru PAI dan peserta didik, serta studi dokumentasi berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan profil sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendekatan deep learning telah berjalan efektif melalui ketiga pilarnya. Pilar mindful learning diwujudkan dengan pembentukan kontrak belajar dan aktivitas pemusatan fokus (ice breaking) yang sukses meningkatkan regulasi diri siswa. Pilar meaningful learning diterapkan dengan menempatkan nalar logis dan diskusi isu kontekstual (seperti perundungan siber dan etos kerja) di atas doktrin hafalan dalil. Sementara itu, pilar joyful learning dibangun melalui gaya komunikasi guru yang humanis, pemberian apresiasi yang konsisten, serta kegiatan interaktif (Gallery Walk) yang mampu mereduksi kecemasan belajar siswa. Faktor pendukung utama meliputi kompetensi pedagogik guru, kepatuhan regulasi diri siswa, dan kebijakan penambahan durasi jam PAI. Di sisi lain, pelaksanaannya masih terhambat oleh faktor beban administratif guru, heterogenitas kemampuan dasar mengaji siswa, rasio kelas yang terlalu padat (lebih dari 40 siswa), serta keterbatasan infrastruktur seperti kerusakan proyektor dan koneksi Wi-Fi yang tidak stabil.

Actions (login required)

View Item