Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta dalam Penguatan Nilai Cinta Diri dan Sesama di MI Walisongo Kranji 01

Ma’alina, Irfa (2026) Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta dalam Penguatan Nilai Cinta Diri dan Sesama di MI Walisongo Kranji 01. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322074_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (647kB)
	Text 20322074_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20322074_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Kurikulum Berbasis Cinta merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan nilai kasih sayang, empati, penghargaan, dan kepedulian dalam proses pendidikan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penguatan nilai cinta diri dan cinta terhadap sesama pada peserta didik di tingkat Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Kurikulum Berbasis Cinta dalam penguatan nilai cinta diri dan cinta terhadap sesama serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya di MI Walisongo Kranji 01. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan sumber data utama kepala madrasah dan guru kelas I. Analisis data dilakukan melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Berbasis Cinta di MI Walisongo Kranji 01 dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, nilai-nilai Kurikulum Berbasis Cinta diintegrasikan ke dalam KOSP dan Modul Ajar melalui tujuan, kegiatan pembelajaran, dan asesmen. Pada tahap pelaksanaan, nilai cinta diterapkan melalui pembelajaran sambil bermain, bercerita, kerja kelompok, permainan kooperatif, pembiasaan, keteladanan guru, serta pengelolaan kelas yang humanis. Penguatan cinta diri meliputi penerimaan fisik, penerimaan kemampuan akademik, dan percaya diri, dengan kemandirian, ketangguhan, serta kemampuan menerima koreksi sebagai perilaku pendukung. Sementara itu, cinta terhadap sesama dikembangkan melalui kegiatan berbagi, membantu teman, bekerja sama, menghargai pendapat, dan membangun interaksi yang tidak merendahkan teman. Evaluasi dilakukan melalui pengamatan perilaku, jurnal harian, refleksi, serta evaluasi di tingkat madrasah. Faktor pendukung implementasi meliputi kebijakan dan komitmen madrasah, kompetensi dan keteladanan guru, budaya madrasah, fasilitas pembelajaran, serta dukungan orang tua. Adapun faktor penghambat meliputi belum sepenuhnya selarasnya pembiasaan di madrasah dengan lingkungan rumah, kondisi emosional peserta didik kelas I yang beragam, serta tantangan dalam melakukan penilaian karakter secara objektif

Actions (login required)

View Item