Strategi Keteladanan Dan Pembelajaran Kontekstual Dalam Menginternalisasikan Nilai Moderasi Beragama Pada Siswa Muslim Di SMP Negeri 2 Talun

Khamdani, M. Miftah (2026) Strategi Keteladanan Dan Pembelajaran Kontekstual Dalam Menginternalisasikan Nilai Moderasi Beragama Pada Siswa Muslim Di SMP Negeri 2 Talun. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122218_COVER_BAB I DAN BAB V.pdf Download (29MB)
	Text 20122218_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (34MB)
	Text 20122218_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (29MB)

Abstract

Moderasi beragama penting dibahas dalam pendidikan di tengah masyarakat majemuk. SMP Negeri 2 Talun memiliki siswa dengan latar belakang agama berbeda, sementara keterangan awal dari informan menggambarkan interaksi sekolah yang relatif harmonis. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan praktik strategi keteladanan dan pembelajaran kontekstual dalam proses internalisasi nilai moderasi beragama pada siswa Muslim, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Informan dipilih secara purposive, meliputi guru PAI, kepala sekolah, dan siswa Muslim. Data dikumpulkan melalui observasi nonpartisipan, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, dengan pemeriksaan keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keteladanan guru tampak dalam tutur kata yang santun, kedisiplinan, tanggung jawab, serta perlakuan yang menghormati perbedaan agama. Pembelajaran kontekstual dilakukan dengan mengaitkan materi toleransi dan prinsip tidak adanya paksaan dalam beragama dengan keberagaman yang dijumpai siswa di sekolah. Toleransi merupakan dimensi yang paling jelas didukung oleh data. Beberapa keterangan juga mengarah pada penghormatan terhadap hak orang lain dan penghindaran ejekan berbasis agama, tetapi data belum cukup untuk menyimpulkan bahwa seluruh indikator moderasi beragama telah terinternalisasi. Faktor pendukung yang teridentifikasi meliputi kesadaran siswa, budaya sekolah yang inklusif, dan pendampingan guru; hambatan yang disebutkan berkaitan dengan dokumentasi, evaluasi, administrasi, dan keterbatasan anggaran. Penelitian ini mendeskripsikan praktik yang ditemukan, bukan menguji hubungan sebab-akibat antara strategi guru dan ketiadaan konflik.

Actions (login required)

View Item