Pengaruh Prokrastinasi Akademik Dan Self-Regulated Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp Negeri 3 Sragi

Ramadhan, Taufik (2026) Pengaruh Prokrastinasi Akademik Dan Self-Regulated Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Smp Negeri 3 Sragi. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622030_BAB 1 & BAB 5.pdf Download (1MB)
	Text 20622030_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20622030_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan salah satu kemampuan penting yang perlu dimiliki siswa dalam pembelajaran matematika. Di SMP Negeri 3 Sragi, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa masih perlu ditingkatkan. Kemampuan ini dipilih karena menuntut siswa untuk memahami masalah, merencanakan dan melaksanakan strategi penyelesaian, serta memeriksa kembali hasil yang diperoleh secara sistematis. Sementara itu, siswa masih memiliki kecenderungan menunda pengerjaan tugas akademik (prokrastinasi akademik) dan belum sepenuhnya mampu mengatur proses belajarnya secara mandiri (Self-Regulated Learning). Berbagai penelitian terdahulu menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis dapat dipengaruhi oleh faktor internal siswa, di antaranya prokrastinasi akademik dan Self-Regulated Learning, namun penelitian yang mengkaji kedua variabel tersebut secara bersama-sama masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh prokrastinasi akademik terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, pengaruh Self-Regulated Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, serta pengaruh prokrastinasi akademik dan Self-Regulated Learning secara bersama-sama terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sragi. Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto dengan menerapkan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sragi yang berjumlah 165 siswa. Sampel penelitian berjumlah 117 siswa yang dipilih dari kelas VIII A, VIII B, VIII C, dan VIII F. Pengumpulan data dilakukan melalui angket prokrastinasi akademik, angket Self-Regulated Learning, dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) prokrastinasi akademik berpengaruh dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dengan nilai signifikansi sebesar 0,007 dan nilai t hitung sebesar - 2,751 menunjukkan bahwa setiap peningkatan satu satuan pada nilai prokrastinasi akademik akan diikuti dengan penurunan kemampuan pemecahan masalah matematis sebesar 2,925 satuan, lebih besar daripada t table 1,981 ; (2) Self-Regulated Learning berpengaruh dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dengan nilai signifikansi sebesar 0,001 dan nilai t hitung sebesar 3,399 setiap peningkatan satu satuan pada nilai Self-Regulated Learning akan diikuti dengan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis sebesar 3,399 lebih besar daripada t table sebesar 1,981; dan (3) prokrastinasi akademik dan Self-Regulated Learning secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dengan nilai F hitung sebesar 7,460 lebih besar daripada F tabel sebesar 3,08, dengan kontribusi sebesar 10,0%. Dengan demikian, prokrastinasi akademik dan Self-Regulated Learning merupakan faktor yang berperan dalam kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

Actions (login required)

View Item