Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan Augmented Reality Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Viii SMP NU Kesesi

Fatimah, Dewi Ayu (2026) Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan Augmented Reality Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Viii SMP NU Kesesi. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622059_Cover_bab I dan Bab V.pdf Download (1MB)
	Text 20622059_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 20622059_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan inti pembelajaran matematika yang menuntut siswa memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan penyelesaian, dan memeriksa kembali. Namun pada berbagai penelitian di tingkat SMP mengindikasikan banyak siswa belum mampu menyelesaikan masalah non-rutin secara sistematis. Kondisi serupa ditemukan di SMP NU Kesesi, di mana pembelajaran masih didominasi pendekatan teacher-centered dan minim media visual, sehingga siswa kesulitan memahami konsep abstrak seperti materi bangun ruang. Penelitian ini bertujuan menganalisis perbadaan pengaruh model pembelajaran Guided Inquiry berbantuan Augmented Reality (AR) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP NU Kesesi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP NU Kesesi sebanyak 58 siswa, dengan teknik sampling jenuh. Kelas VIII A (29 siswa) sebagai kelas eksperimen yang menerapkan Guided Inquiry berbantuan AR, dan kelas VIII B (29 siswa) sebagai kelas kontrol yang menerapkan Guided Inquiry tanpa AR. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematis. Analisis Data dilakukan melalui uji prasyarat, dan uji hipotesis dengan Independent Samples t-test serta Analisis N-Gain menggunakan rumus Hake. Hasil analisis data pretest atau uji kesamaan awal menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,510 > 0,05, sehingga tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal kedua kelompok. Hasil analisis data posttest menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa antara kelas eksperimen dan kontrol. Selain itu peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol. Dilihat dari hasil analisis skor N-Gain pada kelas eksperimen diperoleh nilai persentase rata-rata sebesar 54,09% sedangkan pada kelas kontrol sebesar 38,19%. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Guided Inquiry berbantuan Augmented Reality lebih berpengaruh dalam meningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dibandingkan dengan model pembelajaran Guided Inquiry tanpa bantuan AR.

Actions (login required)

View Item