EFEKTIVITAS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP LITERASI MATEMATIS DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER PADA SISWA SMP

Puspita, Aditya Dwi (2026) EFEKTIVITAS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP LITERASI MATEMATIS DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER PADA SISWA SMP. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622012_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (1MB)
	Text 20622012_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 20622012_Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (8MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika, terutama soal yang berkaitan dengan konteks kehidupan sehari-hari. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah menerapkan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses penyelidikan dan pemecahan masalah, salah satunya model Guided Inquiry Learning. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Guided Inquiry Learning terhadap literasi matematis siswa serta mengetahui perbedaan literasi matematis antara siswa laki-laki dan perempuan pada pembelajaran menggunakan model Guided Inquiry Learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kedungwuni. Sampel penelitian terdiri atas kelas VIII E sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran menggunakan model Guided Inquiry Learning dan kelas VIII F sebagai kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran konvensional, dengan masing-masing kelas berjumlah 40 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes literasi matematis berupa pretest dan posttest. Analisis data dilakukan menggunakan uji Independent Sample t-test, N-Gain, dan One-Way ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Guided Inquiry Learning efektif dalam meningkatkan literasi matematis siswa. Hal ini ditunjukkan oleh nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,7122 yang termasuk kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai N-Gain sebesar 0,5246 yang termasuk kategori sedang. Hasil uji Independent Sample t-test juga menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan peningkatan literasi matematis yang signifikan antara siswa yang memperoleh pembelajaran Guided Inquiry Learning dan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Sementara itu, hasil analisis berdasarkan gender menunjukkan rata-rata posttest siswa perempuan sebesar 25,27 dan siswa laki-laki sebesar 24,56. Meskipun terdapat perbedaan rata-rata secara deskriptif, hasil uji One-Way ANOVA memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,486 > 0,05, sehingga tidak terdapat perbedaan literasi matematis yang signifikan antara siswa laki-laki dan perempuan pada pembelajaran menggunakan model Guided Inquiry Learning. Dengan demikian, model Guided Inquiry Learning efektif dalam meningkatkan literasi matematis siswa dan dapat diterapkan pada siswa laki-laki maupun perempuan.

Actions (login required)

View Item