Implementasi Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Video Pembelajaran dan Gambaran Pemahaman Peserta Didik pada Materi Fikih Muamalah di Kelas VIII D MTs Hifal Pekalongan

Amalia, Riska (2026) Implementasi Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Video Pembelajaran dan Gambaran Pemahaman Peserta Didik pada Materi Fikih Muamalah di Kelas VIII D MTs Hifal Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122220_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (612kB)
	Text 20122220_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 21 LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (960kB)

Abstract

Pembelajaran Fikih di kelas VIII MTs Hifal Pekalongan masih cenderung bersifat teoritis dan belum sepenuhnya dikaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Pemahaman peserta didik terhadap materi Fikih Muamalah belum optimal karena pembelajaran masih berpusat pada guru. Penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi, khususnya video, juga masih terbatas. Salah satu metode yang diterapkan untuk mengatasi hal tersebut adalah Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis video pembelajaran pada materi Fikih Muamalah. Rumusan masalah dalam penelitian ini meliputi: bagaimana implementasi metode CTL berbasis video pembelajaran pada materi Fikih Muamalah di kelas VIII D MTs Hifal Pekalongan, serta bagaimana gambaran pemahaman peserta didik pada materi Fikih Muamalah dalam pembelajaran yang menerapkan metode CTL berbasis video. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode CTL berbasis video pembelajaran pada materi Fikih Muamalah serta gambaran pemahaman peserta didik dalam pembelajaran tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas guru mata pelajaran Fikih dan tiga peserta didik kelas VIII D. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode CTL berbasis video dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran dan kehidupan sehari-hari peserta didik serta memilih video untuk materi jual beli, khiyar, qirad, dan riba. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran berlangsung melalui diskusi pengalaman sehari-hari, penayangan video, pengamatan video disertai penjelasan guru, diskusi kelompok, presentasi, serta refleksi dan pengerjaan tugas. Beberapa komponen CTL teramati dalam pelaksanaan, sedangkan komponen lain bersifat parsial karena isi refleksi siswa dan rubrik penilaian tidak terekam secara terperinci. Kegiatan presentasi tercantum dalam Modul Ajar, tetapi belum ditemukan bukti pelaksanaannya secara memadai. Pada tahap evaluasi, guru melakukan evaluasi proses, evaluasi hasil, dan tindak lanjut melalui pengamatan keaktifan, tugas, pertanyaan, diskusi, refleksi, serta penjelasan ulang dan pengulangan video. Pemahaman peserta didik terlihat dari kemampuan menjelaskan materi dengan bahasa sendiri, memberikan contoh transaksi sesuai syariat, menghubungkan materi dengan pengalaman sehari-hari, dan menerapkan konsep dalam kegiatan transaksi. Materi jual beli dan khiyar relatif lebih mudah dipahami, sedangkan qirad dan riba masih memerlukan bantuan. Guru menyebut qirad sebagai materi yang paling sulit, sedangkan peserta didik menyebut riba. Temuan ini menggambarkan proses pembelajaran dan variasi pemahaman peserta didik, bukan membuktikan pengaruh mandiri video atau CTL terhadap pemahaman.

Actions (login required)

View Item