Analisis Kesulitan Belajar Matematika Dasar melalui Estimasi Beban Kognitif Siswa Menggunakan Metode Deep Learning Berbasis Temporal Features Siswa Kelas II SDN Semut

Sinta, Abilah Mei (2026) Analisis Kesulitan Belajar Matematika Dasar melalui Estimasi Beban Kognitif Siswa Menggunakan Metode Deep Learning Berbasis Temporal Features Siswa Kelas II SDN Semut. Undergraduate Thesis thesis, UIN. K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322041_Bab I dan Bab V.pdf Download (2MB)
	Text 20322041_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text 20322041_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

Kesulitan belajar matematika masih menjadi salah satu permasalahan yang dialami siswa sekolah dasar, termasuk siswa kelas II SDN Semut. Berdasarkan observasi awal, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami operasi hitung dasar, menyelesaikan soal cerita, serta memahami informasi yang diketahui dan ditanyakan dalam soal. Kesulitan tersebut tidak hanya berkaitan dengan kemampuan berhitung, tetapi juga dengan kemampuan memahami konsep dan memproses informasi selama pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis kesulitan belajar matematika dasar, (2) mengidentifikasi pola perubahan beban kognitif, (3) mengkaji hubungannya dengan kesulitan belajar, serta (4) mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya melalui pendekatan deep learning berbasis temporal features. Penelitian menggunakan metode mixed method dengan desain sequential explanatory. Dari populasi 36 siswa, dipilih 12 siswa melalui teknik purposive sampling berdasarkan kelompok kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui tes matematika, observasi, dan wawancara, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan tingkat keberhasilan siswa pada penjumlahan dan pengurangan dasar mencapai 100%, sedangkan kesulitan meningkat pada penjumlahan tiga bilangan dan materi perbandingan. Pada materi perbandingan, keberhasilan siswa hanya 33,33% karena kesulitan memahami hubungan antarbilangan dan penggunaan simbol matematika. Siswa yang mengalami kesulitan cenderung membutuhkan waktu lebih lama, mengulang kesalahan, dan lebih sering meminta bantuan. Faktor yang memengaruhi kesulitan meliputi kemampuan membaca, pemahaman konsep, ketelitian, kemampuan berpikir kritis, kebiasaan belajar, dan dukungan orang tua. Oleh karena itu, guru disarankan menerapkan pembelajaran bertahap dan kontekstual, menggunakan media konkret, serta memberikan pendampingan dan remedial sesuai kebutuhan siswa. Penelitian selanjutnya disarankan mencatat waktu dan urutan aktivitas siswa secara langsung agar pengukuran temporal features lebih objektif.

Actions (login required)

View Item