Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw dalam Membina Keaktifan Belajar Siswa Kelas IX Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMPN 1 Siwalan Pekalongan

Kharisma., Dewi (2026) Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw dalam Membina Keaktifan Belajar Siswa Kelas IX Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMPN 1 Siwalan Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122109_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (462kB)
	Text 20122109_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 18 LAMPIRAN(2).pdf Restricted to Repository staff only Download (472kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang bervariasi dan cenderung berpusat pada guru. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran Jigsaw, bentuk-bentuk keaktifan belajar siswa, serta faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran Jigsaw pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas IX SMP Negeri 1 Siwalan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research) dan desain studi kasus. Sumber data diperoleh dari guru Pendidikan Agama Islam, peserta didik kelas IX Negeri 1 Siwalan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu, sedangkan teknik analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran Jigsaw dilaksanakan melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap perencanaan meliputi penentuan materi, penyusunan modul ajar, serta pembentukan kelompok asal dan kelompok ahli secara heterogen. Tahap pelaksanaan dilakukan melalui pembagian submateri, diskusi pada kelompok ahli, penjelasan kembali kepada kelompok asal, tanya jawab, hingga penguatan materi oleh guru. Evaluasi dilakukan melalui pertanyaan lisan, kuis, atau soal tertulis disertai tindak lanjut berupa penjelasan ulang apabila diperlukan. Bentuk-bentuk keaktifan belajar siswa yang muncul meliputi keaktifan visual dan lisan seperti memperhatikan, bertanya, dan menyampaikan pendapat; keaktifan mendengarkan dan menulis; keaktifan mental seperti menganalisis dan memecahkan masalah; serta keaktifan emosional dan sosial seperti bekerja sama, bertanggung jawab, dan menghargai pendapat. Keberhasilan penerapan model Jigsaw didukung oleh ketersediaan sarana dan prasarana, dukungan kebijakan sekolah, kompetensi guru, serta antusiasme siswa untuk bekerja sama. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, ketimpangan kontribusi antaranggota kelompok, serta rendahnya kepercayaan diri sebagian siswa dalam menyampaikan pendapat. Dengan demikian, implementasi model pembelajaran Jigsaw memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas IX SMP Negeri 1 Siwalan.

Actions (login required)

View Item