Penerapan Metode Joyfull Learning untuk Meningkatkan Keefektifan Belajar PAI di SMP Terpadu Nurul Islam Wonopringgo

MUCHASSIN, HAMMAM MUDHOFFAR (2026) Penerapan Metode Joyfull Learning untuk Meningkatkan Keefektifan Belajar PAI di SMP Terpadu Nurul Islam Wonopringgo. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2121205_Cover_Bab I & Bab V.pdf Download (4MB)
	Text 2121205_Fulltext.pdf Restricted to Registered users only Download (7MB)
	Text 2121205_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Keefektifan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) tidak hanya ditentukan oleh penyampaian materi, tetapi juga oleh keterlibatan murid dan suasana belajar yang mendukung. Namun, pembelajaran yang kurang bervariasi dapat menyebabkan murid merasa bosan, kurang aktif, dan mengalami kesulitan dalam memahami materi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode Joyfull Learning dalam meningkatkan keefektifan belajar PAI di SMP Terpadu Nurul Islam Wonopringgo serta mengidentifikasi aspek pendukung dan penghambat penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum, guru Aqidah Akhlak kelas VII, dan murid kelas VII, serta dokumentasi. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan analisis data mengacu pada model Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Joyfull Learning dilakukan melalui persiapan pembelajaran, penciptaan suasana belajar yang nyaman, penggunaan variasi metode dan media, pemberian kesempatan kepada murid untuk berpartisipasi, diskusi, permainan atau kuis, pemberian penguatan, serta pengaitan materi dengan kehidupan sehari-hari. Penerapan tersebut menunjukkan kontribusi positif terhadap keefektifan proses pembelajaran, yang terlihat dari meningkatnya keterlibatan, antusiasme, keberanian bertanya dan menjawab, interaksi antarmurid, serta kemudahan memahami materi. Temuan ini dianalisis menggunakan teori humanistik Carl Rogers yang menekankan pentingnya pengalaman belajar yang mendukung perkembangan potensi murid dan peran guru sebagai fasilitator. Adapun aspek pendukung meliputi keterlibatan murid, interaksi positif antara guru dan murid, kreativitas guru, penggunaan media pembelajaran, serta dukungan sekolah dan bidang kurikulum. Sementara itu, aspek penghambat mencakup perbedaan karakteristik dan kemampuan murid, keterbatasan waktu, ketersediaan sarana dan prasarana, serta kesiapan guru dalam merancang kegiatan pembelajaran. Dengan demikian, penerapan Joyfull Learning dapat mendukung keefektifan pembelajaran PAI apabila dilaksanakan secara terencana, disesuaikan dengan karakteristik murid, dan tetap berorientasi pada pencapaian tujuan pembelajaran.

Actions (login required)

View Item