Penerapan Model Project Based Learning dalam Pembelajaran IPAS untuk Menumbuhkan HOTS Siswa Kelas IV MIN Pekalongan

Ismiyati, Nurul (2026) Penerapan Model Project Based Learning dalam Pembelajaran IPAS untuk Menumbuhkan HOTS Siswa Kelas IV MIN Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322063_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (656kB)
	Text 20322063_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (991kB)
	Text 20322063_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (690kB)

Abstract

Pendidikan abad ke-21 menuntut siswa memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS), meliputi kemampuan menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Namun, pembelajaran IPAS di sekolah masih cenderung berpusat pada guru dan belum sepenuhnya memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan penyelidikan, memecahkan masalah, berdiskusi, serta menghasilkan karya secara mandiri. Salah satu model pembelajaran yang relevan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah Project Based Learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan dan penerapan model PjBL dalam pembelajaran IPAS untuk menumbuhkan keterampilan HOTS siswa kelas IV MIN Pekalongan serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif dan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahap kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran meliputi penentuan tujuan pembelajaran, pemilihan proyek, penyusunan modul ajar, pembuatan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta penyusunan asesmen dan rubrik penilaian. Penerapan PjBL dilakukan melalui proyek eksperimen menggunakan bunga putih dan batang seledri yang direndam dalam air berwarna untuk membuktikan fungsi batang dalam mengangkut air dan zat hara. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui tahap penentuan pertanyaan mendasar, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pelaksanaan dan monitoring proyek, pengujian hasil melalui laporan dan presentasi, serta refleksi dan evaluasi. Kegiatan tersebut memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati, berdiskusi, menganalisis hasil eksperimen, mengevaluasi keberhasilan proyek, menyusun kesimpulan, dan menciptakan produk berupa mind mapping. Faktor pendukung penerapan PjBL meliputi dukungan sekolah, lingkungan belajar, antusiasme siswa, serta dukungan orang tua. Adapun faktor penghambatnya adalah keterbatasan waktu pembelajaran dan perbedaan kemampuan siswa. Oleh karena itu, guru disarankan mengatur waktu proyek secara lebih terencana, membentuk kelompok secara heterogen, memberikan pendampingan bertahap, serta menggunakan asesmen autentik yang dapat mengembangkan kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Sekolah juga diharapkan mendukung penyediaan sarana dan pengembangan pembelajaran berbasis proyek secara berkelanjutan.

Actions (login required)

View Item