Peran Bimbingan Konseling dalam Program Sekolah Ramah Anak untuk Mendukung Pembentukan Karakter Toleransi Siswa di MTs Salafiyah Hidayatul Athfal Pekalongan

Yulizar, Mochammad Risqi (2026) Peran Bimbingan Konseling dalam Program Sekolah Ramah Anak untuk Mendukung Pembentukan Karakter Toleransi Siswa di MTs Salafiyah Hidayatul Athfal Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 3521109_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (2MB)
	Text 3521109_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text 3521109_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran bimbingan konseling dalam program sekolah ramah anak untuk mendukung pembentukan karakter toleransi siswa. Latar belakang penelitian ini berangkat dari data laporan akhir tahun 2023 Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) menerima 329 pengaduan pada klaster pendidikan, dengan salah satu kategori pengaduan terbanyak berkaitan dengan kasus bullying di satuan Pendidikan. Serta berdasarkan hasil wawancara pra-penelitian dengan guru bimbingan konseling di MTs Salafiyah Hidayatul Athfal Pekalongan, diketahui masih terdapat permasalahan dalam interaksi sosial siswa. Guru bimbingan konseling menyampaikan bahwa masih terdapat perilaku siswa yang kurang mencerminkan sikap saling menghargai dalam interaksi di lingkungan madrasah, baik verbal maupun non verbal. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Informan penelitian meliputi kepala madrasah, dua guru bimbingan konseling, satu wali kelas, dan tiga siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bimbingan konseling berperan dalam mendukung program sekolah ramah anak melalui upaya menciptakan lingkungan yang aman, membangun lingkungan yang inklusif, dan mewujudkan lingkungan yang anti diskriminasi. Peran tersebut dilaksanakan melalui layanan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok, dan layanan informasi. Pelaksanaannya juga mencakup fungsi pemahaman, pencegahan, pengentasan, pemeliharaan dan pengembangan, serta advokasi. Karakter toleransi siswa tercermin dalam keterbukaan terhadap perbedaan, penghormatan terhadap orang lain, pemahaman terhadap perbedaan, penerimaan terhadap keberagaman, kepedulian terhadap sesama, dan kemampuan membangun hubungan yang damai. Meskipun demikian, pembentukan karakter toleransi belum sepenuhnya merata, perilaku mengejek dan konflik antarsiswa masih ditemukan. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa peran bimbingan konseling berperan penting dalam mendukung pembentukan karakter toleransi siswa melalui layanan yang terarah dan kerja sama seluruh warga madrasah. Oleh karena itu, diperlukan pendampingan dan pembiasaan secara berkelanjutan.

Actions (login required)

View Item