Efektivitas Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Batang

Haq, Arina Dina (2023) Efektivitas Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Batang. Undergraduate Thesis thesis, UIN K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2619075_Cover, BAB I dan BAB V.pdf Download (929kB)
	Text 2619075_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB)

Abstract

Kemampuan penalaran matematis dan minat belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang yang tergolong rendah diperlukan model pembelajaran yang menarik untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. Model pembelajaran Reciprocal Teaching merupakan model pembelajaran berupa kegiatan mengajar materi pada teman. Dalam pembelajaran ini siswa mengambil alih peran guru dan memainkan peran guru untuk mengajar teman-temannya. Ada empat strategi pemahaman mandiri pada proses belajar siswa, yaitu question generating (menghasilkan pertanyaan), clarifying (mengklarifikasikan masalah), predicting (memprediksikan), summarizing (meringkas). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimana tingkat kemampuan penalaran matematis pada kelas kontrol?, Bagaimana tingkat kemampuan penalaran matematis pada kelas eksperimen?, Apakah model pembelajaran Reciprocal Teaching efektif terhadap kemampuan penalaran matematis siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang?. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran reciprocal teaching terhadap kemampuan penalaran matematis siswa kelas X SMA Negeri 2 Batang. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pengambilan sampel menggunakan teknik puposive sampling. Sampel yang digunakan yaitu kelas X.1 dan X.5. Pengumpulan data mengunakan instrumen soal pretest dan posttest sebanyak 4 soal. Analisis data yang digunakan yaitu uji keseimbangan, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji Independent Sample T Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional memiliki nilai rata-rata posttest sebesar 70,64. (2) kelas yang menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching memiliki rata-rata sebesar 79,14. (3) hasil hipotesis menggunakan uji independent sample t-test memperoleh nilai signifikan yaitu 0,000 < 0,05 dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan signifikan kemampuan penalaran matematis antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen dan berdasarkan rata-rata kelas eksperimen 79,14 lebih besar dari rata-rata kelas kontrol 70,64. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penalaran matematis siswa menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching kelas eksperimen lebih efektif daripada kemampuan penalaran matematis siswa kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional.

Actions (login required)

View Item