Studi komparasi kompetensi pedagogik guru mata pelajaran PAI dI SMP PLUS SALAFIYAH Pemalang Dan SMP IT Tsamrotul Fuad Pemalang

Furqon, Ahmad (2024) Studi komparasi kompetensi pedagogik guru mata pelajaran PAI dI SMP PLUS SALAFIYAH Pemalang Dan SMP IT Tsamrotul Fuad Pemalang. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text Cover_Bab I dan Bab VII.pdf Download (818kB)
	Text Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)

Abstract

Kompetensi pedagogik merupakan hal penting yang harus dikuasai oleh para guru. Karena merupakan syarat utama dalam menyelenggarakan pembelajaran yang efektif bagi para siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Ada dua guru PAI yang memiliki perbedaan latar belakang pendidikan, yaitu sarjana pendidikan Islam dan sarjana ekonomi syariah tetapi keduanya sama-sama dituntut untuk menghasilkan generasi muda yang religius, berakhlakul karimah, dan berbudi luhur. Namun dari keduanya pasti memiliki problem yang berbeda secara signifikan. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu: (1) Bagaimana kompetensi pedagogik guru PAI di SMP Plus Salafiyah Pemalang? (2) Bagaimana kompetensi pedagogik guru PAI di SMP IT Tsamrotul Fuad Pemalang? (3) Bagaimana perbandingan kompetensi pedagogik guru PAI di SMP Plus Salafiyah Pemalang dan SMP IT Tsamrotul Fuad Pemalang?. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik dan triangulasi waktu. Kemudian Teknik analisis data menggunakan kondensasi data, penyajian dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru yang dimiliki oleh guru yang berlatar belakang sarjana pendidikan dan bukan sarjana pendidikan memiliki persamaan dan perbedaan dalam menguasai kompetensi pedagogik, dari mulai perencaanaan pembelajaran, proses pelaksanaan pembelajaran dan hasil evaluasi belajar. Persamaan dalam perencanaan pembelajaran sudah baik dalam menyiapkan rencana perencanaan pembelajaran atau modul ajar yang sudah disesuaikan dengan materi pembelajaran dan keduanya dalam menyiapkan perangkat pembelajaran tidak di cetak hanya masih berupa soft file. Perbedaannya adalah tidak sepenuhnya menyiapkan secara lengkap dalam perangkat pembelajaran. Persamaan dalam proses pelaksanaan pembelajaran sudah baik dengan menggunakan metode dan strategi, seperti metode ceramah dan metode diskusi kelompok. Perbedaanya adalah dalam proses pembelajaran diawali dengan pembiasaan asmaul husna, pemberian reward, mengguanakan teknologi, dan beberapa metode yang lain. Persamaan dalam evaluasi hasil belajar sudah dilaksanakan dengan baik dari mulai melakukan penilaian harian, penugasan, penialaian presentasi, keaktifan anak, ulangan harian dan tes akhir. Perbedaanya adalah dalam evaluasi hasil belajar anak dikelompokan sesuai yang nilai baik dan anak dicampur menjadi satu ada yang baik ada yang kurang bertujuan untuk menerapkan tutor sebaya.

Actions (login required)

View Item