Maulana, M. Khakim (2024) تحليل تطبيق منهج مستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الإبتدائية والي ساغا فادا بيكالونجان. Masters thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.
![[img]](http://etheses.uingusdur.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
50522018 - Bab I dan Bab VII.pdf Download (3MB) |
|
Text
50522018 - Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (5MB) |
|
Text
50522018 - Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) |
Abstract
قد تغير منهج الدراسي في إندونيسيا من وقت لآخر. في عام 2021، نفذت وزارة التربية والتعليم منهجًا للتعلم الحري، تلته المدارس تحت رعاية وزارة الدين في عام 2022. المدرسة الابتدائية والي ساغا فادا هي مدرسة تستخدم كنموذج في تنفيذ منهج التعلم الحري في المدارس. وبالتالي، يهدف هذا البحث إلى تحليل مدى استعداد المدرسة الإبتداعية والي ساغا فادا في تخطيط وتنفيذ وتقييم المناهج التعليمية الحرية. أسئلة البحث: (1) كيف تطبيق منهج مستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الإبتدائية والي ساغا فادا بكالونجان؟ (2) ما مصائب في تطبيق منهج مستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الإبتدائية والي ساغا فادا بكالونجان؟ (3) كيف حلّ في تطبيق منهج مستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الإبتدائية والي ساغا فادا بكالونجان ؟. المدخل المستخدم في هذا البحث هو البحث الكيفي من نوع دراسة ميدانية. وتنقسم مصادر البيانات إلى قسمين، وهما: (1) البيانات الأساسية هي مدرس اللغة العربية وطلاب في المدرسة الإبتدائية والي ساغا فادا بيكالونجان. (2) البيانات الإضافية هي رئيس المدرسة، ومدرس، والكتب والوثائق والمقالة وغيرها المتعلقة بموضوع البحث. ولجمع البيانات استخدم الباحث طريقة الملاحظة وطريقة المقابلة وطريقة الوثائق. نتائج البحث : (1) تم تنفيذ تخطيط تعلم اللغة العربية للمناهج الحرية من خلال فهم نتائج التعلم، وتطوير تدفق أهداف التعلم، وإعداد أدوات التعلم والتقييمات؛ (2) تنفيذ مناهج حرية لتعليم اللغة العربية باستخدام استراتيجيات التعلم المتمايزة؛ (3) يقتصر تقييم تعلم اللغة العربية في المنهج الحري على معرفة نتائج تعلم الطلاب فقط، ولم يتطرق إلى تقييم المعلم في تطبيق المنهج المدرسي الحري. وفي الوقت نفسه، فإن المشاكل التي يواجهها معلم اللغة العربية في تطبيق مناهج التعلم الحرية تكمن في تطبيق التعلم المتمايز، وهي الصعوبات في استيعاب احتياجات الطلاب المتنوعة، والتكيف مع أدوات التعلم الجديدة، وعدم توفر الكتب المدرسية ذات المناهج المستقلة. ولذلك، هناك حاجة إلى مزيد من البحث للتغلب على هذه المشكلة.
| Item Type: | Thesis (Masters) | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Supervisor: |
|
||||||||||||
| Uncontrolled Keywords: | المنهج المستقل، تعليم اللغة العربية، في الصف الرابع | ||||||||||||
| Subjects: | 400 LANGAUGE (BAHASA) > 490 Other Languages (Bahasa-bahasa Lain) > 492.7 Arabic/Bahasa Arab | ||||||||||||
| Divisions: | Pascasarjana > Magister Pendidikan Bahasa Arab | ||||||||||||
| Depositing User: | UIN Gus Dur Pascasarjana | ||||||||||||
| Date Deposited: | 29 Nov 2024 02:57 | ||||||||||||
| Last Modified: | 29 Nov 2024 02:57 | ||||||||||||
| URI: | http://etheses.uingusdur.ac.id/id/eprint/11756 |
Actions (login required)
 |
View Item |
