دور معلم اللغة العربية في تشجيع التلاميذ على تعلّم اللغة العربية بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية الإصلاح كيباغوسان بيمالنج

هداية, وديا ننجروم (2017) دور معلم اللغة العربية في تشجيع التلاميذ على تعلّم اللغة العربية بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية الإصلاح كيباغوسان بيمالنج. Undergraduate Thesis thesis, IAIN Pekalongan.

	Text BAB I, V & LAMP.pdf Download (3MB)
	Text FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (5MB)

Official URL: http://perpustakaan.iainpekalongan.ac.id/

Abstract

دور المعلم مُهِمٌّ جدًّا في عمليةِ التعليم. مِنَ واجبات المعلم في عمليةِ التعليم هو خلق بيئة التعليم في ترقية تعليم التلاميذ. معلم اللغة العربية هو جزء من خطوط المعلم الذى يُرَبِّى التّلاميذ في المدرسة و يعلم اللغة العربية. سوى ذلك، وجب على كل معلم اللغة العربية ان يَمْلِكَ الأَهْلِية الجميلة. في هذا الوقت، كثير من التلاميذ ينقص مدفوع للتَّعَلُّم. خصوصا تعلم اللغة العربية. جميعهُ منظور من موقف التلاميذ الذين يبالى عند عملية التعليم، و لا يهتم بالخير عندما يشرح المعلم المواد، و لا يعمل الواجبة من المعلم. وهم يميل ناقص الحماس ليواجه الدرس. بناء عى خلفية البحث المذكور كان أسئلة البحث يعني: كيف دور معلم اللغة العربية في تشجيع التلاميذ على تعلّم اللغة العربية بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية الإصلاح كيباغوسان امفيل غادينج بمالنج. ما هي العوامل الأساسية المؤثرة التلاميذ على تعلّم اللغة العربية بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية الإصلاح كيباغوسان امفيل غادينج بمالنج. و أهدافه لمعرفة دور معلم اللغة العربية في تشجيع التلاميذ على تعلّم اللغة العربية بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية الإصلاح كيباغوسان امفيل غادينج بمالنج. ثمّ لمعرفة العوامل الأساسية المؤثرة التلاميذ على تعلّم اللغة العربية بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية الحكومية الإصلاح كيباغوسان امفيل غادينج بمالنج. نوعية هذه البحث هي البحوث الميدانية، و استخدمت الباحثة المدخل الكيفّي. أساليب جمع البيانات في هذ البحث يعني: منهج الملاحظة، منهج المقابلة، منهج الوثائق. لتحليل البيانات، تستخدم الباحثة بالتحليل الوصفي هو وصفية البيانات المجموع بالكلمات، و الصورة، و الأرقام. و بعد الملاحظة و جمع البيانات كانت نتائج البحث أنّ دور معلم اللغة العربية في تشجيع التلاميذ الفصل الثامن على تعلّم اللغة العربية بينهم هو : مرشد، و مستشار،و محفز والميسّر، و مقيّم، و مجدّد، اسوة حسنة، و مهتمّ. ثمّ العوامل الأساسية المؤثرة التلاميذ على تعلّم اللغة العربية و هو : من عامل المعلم، كما يلى: الطريقة المستخدمة، الأدوات والوسائل التعليمية، المعاملة بين المعلم و التلاميذ، الشخصية معلم اللغة العربية في المدرسة. و من عوامل التلاميذ كما يلى: الحالة في الفصل، الحالة الصحة للتلاميذ، الحالة النفسية للتلاميذ، الحالة المتعب.

Item Type:

Thesis (Undergraduate Thesis)

Supervisor: