تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المنهج الدراسي 2013 م بالمدرسة الإبتدائية الإحسان أجونج نغورو كاندمان باتانج

شهيد, نور (2017) تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المنهج الدراسي 2013 م بالمدرسة الإبتدائية الإحسان أجونج نغورو كاندمان باتانج. Undergraduate Thesis thesis, IAIN Pekalongan.

	Text BAB I, V & LAMP.pdf Download (4MB)
	Text FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (6MB)

Official URL: http://perpustakaan.iainpekalongan.ac.id/

Abstract

عناصر عملية التعليم بشكل عام مكونة من المعلم والطالب والمنهج الدراسي، ولهذه العناصر الثلاثة ارتباط وثيق بعضها بعضا، غير أن دور المنهج الدراسي أهم العناصر لأنه بمرتبة القيادة لعناصرين الآخرين لأن التعليم بدون المنهج كالسفر بدون هدف. لهذا كان المنهج الدراسي في عملية التعليم مهم جدا لأنه خطة التعليم التي تقام به في عملية التعليم. يشتمل المنهج الدراسي على كل الخبرة التعليمية الذي قام بها الطلاب في حياتهم لا بمجرد حصة تعليمية فحسب. قررت وزارة التعليم وهي الممثلة من جهة الحكومة الإندونيسية المنهج الدراسي الجديد المسمى بالمنهج الدراسي 2013ملإتمام المنهج الدراسي السابق لوجود أهداف التعليم على المستوى الوطني المفروض حصولها خصوصا في تعليم اللغة العربية. ويعرض هذا البحث على: (1)كيف تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المنهج الدراسي سنة 2013م بالمدرسة الإبتدائية "الإحسان" أوجونج نغورو كاندمان باتانج؟(2) ما العوامل الدافعة وعوامل العائقةفي تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المنهج الدراسي سنة 2013م بالمدرسة الإبتدائية "الإحسان" أوجونج نغورو كاندمان باتانج؟ المدخل المستخدم في هذا البحث هو البحث الكيفي من نوع دراسة ميدانية.تنقسم مصادر البيانات فى هذا البحث إلى قسمين : (1)المصادر الرئيسية المتكونة من: رئيس المدرسةوأستاذ في تعليم اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية "الإحسان" أوجونج نجورو كاندمان باتانج. (2)المصادر الثانوية المتكونة من :الكتبوالمقالةوالبحثوالصورة التي تدعمموضوع البحث العلمي. ونتائج البحث هي: (1) تطبيق تعليم اللغة العربية على المستوى الإبتدائي على أساس المنهج الدراسي 2013م با المدرسة الإبتدائية "الإحسان" أوجونج نغورو كاندمان باتانج المشتملة على شكل جيد ومناسب بنظرية تطبيق المنهج الدراسي سنة 2013 م في تعليم اللغة العريبة.وما تخص بالقاء مادة التدريس في عملية تعليم اللغة العربيىة بالمدرسة الإبتدائية الإحسان وجد الباحث أنها مناسبة بنظرية تطبيق منهج تعليم اللغة العربية بالمنهج الدراسي سنة 2013 م.غير أن عملية التقويم فى تعليم اللغة العربية لم يناسب بتقويم نظرية منهج تعليم اللغة العربية على أساس المنهج الدراسي سنة 2013م. (2)عوامل الدوافع في تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المنهج الدراسي 2013 م بالمدرسة الإبتدائية الإحسان أجونج نغورو كاندمان باتانج فهي : أ) النية ورغبة الأستاذ ب) معرفة الأستاذ ج) كفائة الأستاذ د) وجود اهتمام رئيس المدرسة ه) تعبير الأستاذ بالعبارة الواضحة و) رغبة التلاميذ وتشجيع القوي (3)عوامل الموانع في تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المنهج الدراسي 2013 م بالمدرسة الإبتدائية الإحسان أجونج نغورو كاندمان باتانج فهي :أ) ضيق الوقت ب) لم يتابع الأستاذ برنامج تدريبات الأستاذ بتطبيق المنهج الدراسي 2013م

Item Type:

Thesis (Undergraduate Thesis)

Supervisor: