Studi Komparatif Antara Metode Iqro’ dan Metode Qiro’ati Pada Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an di TPQ Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan

Paaneah, M. Fitra Zafnat (2021) Studi Komparatif Antara Metode Iqro’ dan Metode Qiro’ati Pada Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an di TPQ Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2117335_Bab1&5.pdf Download (1MB)
	Text 2117335_Fulltext.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 2117335_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (386kB)

Abstract

Dalam pembelajaran Al-Qur’an dapat dilakukan dengan berbagai macam metode, di TPQ Fastabiqul Khoirot itu sendiri menggunakan dua metode yaitu metode iqro’ dan metode qiro’ati yang masing masing memiliki pencapaian yang berbeda. Dengan panduan buku pedoman yang didalamnya terkait perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang menjadikan inti dalam pembelajaran metode iqro dan metode qiro’ati guna tercapainya pembelajaran yang optimal. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1.) Bagaimana proses pembelajaran Baca Tulis Al-Quran dengan Metode Iqro’ di Taman Pendidikan Al-Qur’an Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan? 2.) Bagaimana proses pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an dengan Metode Qiro’ati di Taman Pendidikan Al-Qur’an Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan? 3.) Bagaimana Studi Komparatif antara Metode Iqro’ dan Metode Qiro’ati Pada Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an di TPQ Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan?. Tujuan penelitian ini adalah 1.) Untuk menjelaskan proses pembelajaran Baca Tulis Al-Quran dengan Metode Iqro’ di Taman Pendidikan Al Qur’an Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. 2.) Untuk menjelaskan proses pembelajaran Baca Tulis Al-Quran dengan Metode Qiro’ati di Taman Pendidikan Al Qur’an Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalonga. 3.) Untuk mengetahui Studi Komparatif antara Metode Iqro’ dan Metode Qiro’ati Pada Pembelajaran Baca Tulis Al-Quran di TPQ Fastabiqul Khoirot Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), untuk mendapatkan data-data yang diperlukan dan dapat dipertanggungjawabkan dalam penyusunan skripsi ini, penulis meneliti secara langsung ke lapangan. Untuk memperoleh data dan informasi yang dibutuhkan penelitian ini digunakan beberapa instrumen pendukung melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan model Miles and Huberman, dengan garis besar sebagai berikut : 1.) reduksi data; 2.) penyajian data; 3.) menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah 1). Metode iqro’ dalam proses pembelajaran membaca Al-Qur’an di TPQ Fastabiqul Khoirot Pekajangan sudah melakukan beberapa prosedur dalam melaksanakan pembelajarannya terkait perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang dilakukan. Mengenai perencanaannya seorang guru sudah mengetahui untuk materi pembelajarannya yang akan di lakukan padaharinya itu melakukan suatu persiapan terkait bagaimana cara melakukan memberikan materinya dan pastinya menguasi materi tersebut. Dalam hal pelaksanaan seorang guru terjun secara langsung dalam pembelajaran sesuai dengan perencanaan apa itu materi menghafal atau menulis dan kemudian mengaji dan seterusnya, untuk evaluasi nya sendiri setiap hari terkait jilid sedangkan untuk semester terkait hafalan, test tulis dan praktek. Dari semua itu santri atau murid diharapkan mampu melaksanakan kebiasaan yang baik dalam kehidupan sehari- hari .2) Metode qiro’ati dalam proses pembelajaran membaca Al-Qur’an di TPQ Fasrtabiqul Khoirot Pekajangan sudah melakukan berbagai prinsip dalam pembelajaran yang terkait secara langsung anak itu praktek dalam materi yang diberi dilakukan kedalam jilid. Terkait perencanaan, pelaksanaan dan evaluasinya sudah mempersiapkan matang-matang dalam perencanaan agar apa yang diiharapkan dalam kemudian anak itu bisa, sepeti persiapan materinya dan hal yang membantu anak untuk mengetahui. Untuk perencanaanya sesuai dengan apa yang direncankan terkait pembelajaran yang awal dengan klasikal, privat , klasikal dan penutup dimana anak itu dikembalikan lagi dalam sesi akhir klasikal untuk pemantapan materi yang sudah disampaikan apakah sudah dimengerti atau kurang. Evaluasi sendiri untuk mengetahui hasil kemampuan santri, dalam mengaji yang bersifat harian , terst tulis ,lisan dan praktek yang bersifat ujian semester atau akhir. 3) Komparasi metode iqro dan metode qiro’ati ,untuk perencanaan sesuai dengan pedoman pertama pembukaan, klasikal I, privat, klasikal II dan penutup. Dalam pelaksanaan nya yang terkait pembelajaran iqro dan qiro’ati anak itu diharapkan mampu membaca dengan lancar dan benar sesuai dengan ilmu tajwid dan menguasainya. Terkait evaluasinya berbeda keduanya sama-sama penggunaan tanda ba= lanjut, ba- = belum, dan ja’ = masih balum(c) karena di buku pedoman penggunan tanda nya L untuk lanjut dan BL= belum lanjut penggunaan tanda yang berbeda dari pedoman itu hanya utnuk mempermudah pengajar menadainya.untuk yang lainnya sama dengan buku pedoman pembelajaran.

Actions (login required)

View Item