Implementasi Pendekatan Humanistik Dalam Pembelajaran Mahārah kitābah Siswa Kelas VII SMP Islam YMI Wonopringgo

Hidayah, Nurul (2026) Implementasi Pendekatan Humanistik Dalam Pembelajaran Mahārah kitābah Siswa Kelas VII SMP Islam YMI Wonopringgo. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H bdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20222004_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (792kB)
	Text 20222004_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20222004_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Mahārah kitābah merupakan keterampilan dasar dalam pembelajaran bahasa Arab yang menuntut ketepatan motorik, kognitif, serta kesiapan emosional siswa. Namun, pada tingkat SMP, khususnya kelas VII SMP Islam YMI Wonopringgo, siswa masih menghadapi berbagai kesulitan dalam menulis huruf Arab, seperti kesulitan dalam menguasai dasar-dasar menulis huruf Arab, beberapa siswa juga belum terbiasa dengan huruf hijāiyah sambung, dan kemampuan siswa di setiap kelas berbeda-beda. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada capaian akademik, tetapi juga memperhatikan kebutuhan psikologis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan humanistik dalam pembelajaran mahārah kitābah di kelas VII SMP Islam YMI Wonopringgo, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, serta menganalisis evaluasi pembelajaran berdasarkan hierarki kebutuhan Abraham Maslow juga mengidentifikasi problematika yang muncul. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru bahasa Arab, Waka Kurikulum, serta siswa kelas VII. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan humanistik diimplementasikan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang fleksibel dan responsif terhadap kemampuan siswa. Guru memenuhi kebutuhan fisiologis, rasa aman, kasih sayang, penghargaan, hingga aktualisasi diri siswa melalui penggunaan media visual, pendampingan intensif, ice breaking, serta evaluasi yang suportif. Pendekatan ini terbukti membantu meningkatkan keberanian, kenyamanan emosional, dan ketepatan menulis siswa dalam pembelajaran mahārah kitābah. Adapun problematika yang dihadapi meliputi: tuntutan kurikulum, perbedaan kemampuan siswa, dinamika pengelolaan kelas, serta keterbatasan kemampuan dasar siswa yang masih berada pada tahap imlā’.

Actions (login required)

View Item