Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) dengan Tutor Sebaya terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas IV SD Negeri Pabean Kota Pekalongan.

Khariska, Citra Setiani (2026) Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) dengan Tutor Sebaya terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas IV SD Negeri Pabean Kota Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2319098_Bab_I_&_Bab_V.pdf Download (893kB)
	Text 2319098_Full_Text.pdf Download (1MB)

Abstract

Kemampuan numerasi merupakan salah satu kompetensi dasar yang perlu dimiliki siswa sekolah dasar untuk mendukung kemampuan berpikir logis, menganalisis informasi, serta menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Namun, kemampuan numerasi siswa di SDN Pabean Kota Pekalongan masih tergolong rendah karena proses pembelajaran yang masih konvensional. Salah satu alternatif pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan tutor sebaya. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) bagaimana kemampuan numerasi siswa kelas IV SD Negeri Pabean Kota Pekalongan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum dan sesudah perlakuan, dan (2) apakah terdapat pengaruh model Problem Based Learning (PBL) dengan tutor sebaya terhadap kemampuan numerasi siswa kelas IV SD Negeri Pabean Kota Pekalongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa yang terdiri atas 15 siswa kelas eksperimen dan 15 siswa kelas kontrol. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, perhitungan N-Gain, dan uji Independent Sample t-Test dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa rata-rata nilai pretes kemampuan numerasi kelompok eksperimen sebesar 38,20 dan kelompok kontrol sebesar 36,80, di mana kedua nilai tersebut berada pada kategori rendah. Setelah pelaksanaan perlakuan, rata-rata nilai postes kelompok eksperimen meningkat menjadi 76,00, sedangkan kelompok kontrol hanya mencapai 56,00. Perhitungan indeks perolehan tertormalkan (N-Gain) menunjukkan rata-rata sebesar 0,501 untuk kelompok eksperimen (kategori sedang) dan 0,023 untuk kelompok kontrol (kategori rendah). Hasil uji beda rata-rata menggunakan Independent Sample t-Test memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000, lebih kecil dari taraf kepercayaan α = 0,05. Hal ini mengakibatkan hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima. Berdasarkan temuan tersebut, disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dipadu metode tutor sebaya memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan numerasi siswa kelas IV SD Negeri Pabean Kota Pekalongan.

Actions (login required)

View Item