Strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI & BP Di SMK Ma’arif NU Kajen

Septiani, Azmi Mutiara (2026) Strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI & BP Di SMK Ma’arif NU Kajen. Undergraduate Thesis thesis, UIN K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122200_Cover_Bab I dan Bab V..pdf Download (975kB)
	Text 20122200_Full text....pdf Download (1MB)
	Text 20122200_Lampiran...pdf Download (1MB)

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI dan BP) berperan penting dalam membentuk pengetahuan, sikap, dan perilaku religius siswa. Namun, rendahnya motivasi belajar masih menjadi kendala dalam proses pembelajaran. Salah satu strategi yang dapat diterapkan adalah Contextual Teaching and Learning (CTL), yaitu pembelajaran yang mengaitkan materi dengan kehidupan nyata sehingga lebih bermakna bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi CTL, menganalisis dampaknya terhadap motivasi belajar siswa, serta menganalisis faktor pendukung dan penghambatnya di SMK Ma'arif NU Kajen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi CTL meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan rencana tindak lanjut. Tahap pelaksanaan terdiri atas kegiatan pendahuluan, kegiatan inti yang meliputi tahap invitasi, eksplorasi, panduan dan solusi, serta pengambilan tindakan (action), kemudian diakhiri dengan kegiatan penutup. Pelaksanaan tersebut didukung oleh tujuh komponen CTL, yaitu konstruktivisme, inquiry, questioning, learning community, modeling, reflection, dan authentic assessment. Faktor pendukung internal meliputi minat belajar, kesadaran akan pentingnya PAI dan BP, kedisiplinan, tanggung jawab, serta kemampuan memahami materi, sedangkan faktor pendukung eksternal meliputi lingkungan sekolah yang kondusif, dukungan keluarga, pengaruh positif teman sebaya, kegiatan keagamaan di masyarakat, dan kerja sama sekolah dengan dunia usaha dan dunia industri (DUDI). Faktor penghambat internal meliputi rendahnya minat belajar, kurang percaya diri, rendahnya kemampuan literasi, kurang disiplin, dan kurang fokus, sedangkan faktor penghambat eksternal meliputi lingkungan pergaulan, rendahnya perhatian orang tua, serta penggunaan gawai yang kurang bijaksana.

Actions (login required)

View Item