Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Variasi Stimulus Guru terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Randudongkal.

Sari, Nofita (2023) Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Variasi Stimulus Guru terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Randudongkal. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2619057_Bab I dan Bab V.pdf Download (3MB)
	Text 2619057_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (7MB)

Abstract

Rendahnya hasil belajar matematika siswa secara umum disebabkan oleh dua faktor utama, yaitu faktor internal dan faktor eksternal siswa. Diperlukan adanya inovasi atau kreativitas guru pada aktivitas pembelajaran melalui penggunaan model ataupun strategi yang mampu meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Peneliti tertarik melakukan penelitian tentang pengaruh model pembelajaran flipped classroom berbasis variasi stimulus guru terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Randudongkal. Rumusan masalah yang diambil peneliti meliputi bagaimana hasil belajar matematika siswa setelah penerapan model pembelajaran flipped classroom berbasis variasi stimulus guru dan ada tidaknya pengaruh dari model dan strategi pembelajaran tersebut terhadap hasil belajar siswa. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menjawab rumusan masalah dengan menganalisis apakah hasil belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran flipped classroom berbasis variasi stimulus guru secara signifikan lebih baik dari hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran biasa yang dilakukan guru. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental dengan desain penelitian post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Randudongkal sejumlah 286 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling, diperoleh kelas VIII E dan kelas VIII F. Teknik pengumpulan data berupa tes(post-test) dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji-t sample independent. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai post-test siswa kelas eksperimen adalah 66,48 lebih besar dari rata-rata nilai post-test siswa kelas kontrol yaitu 45,19. Berdasarkan uji-t menggunakan SPSS menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05. Hal ini berarti model pembelajaran flipped classroom dengan variasi stimulus guru berpengaruh positif atau efektif terhadap pencapaian hasil belajar matematika siswa.

Actions (login required)

View Item