Analisis Program Literasi Sekolah Melalui Pojok Baca Kelas IV di SDN Kuripan Kidul 02 Pekalongan

Mulyani, Tri (2024) Analisis Program Literasi Sekolah Melalui Pojok Baca Kelas IV di SDN Kuripan Kidul 02 Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. ABDURRAHMAN WAHID PEKALONGAN.

	Text 2320040_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (746kB)
	Text 2320040_Full Text.pdf Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK Mulyani, Tri . 2024. Analisis Program Literasi Sekolah Melalui Pojok Baca Kelas IV di SDN Kuripan Kidul 02 Pekalongan. Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. Pembimbing: Diah Puspitaningrum, M.Pd. Kata Kunci : Analisis, Program Literasi, Pojok Baca Kelas. Perkembangan zaman yang pesat harus diimbangi dengan perkembangan kualitas sumber daya manusia, terutama di era digital saat ini, di mana minat baca siswa mengalami penurunan hampir di semua sekolah. Kemajuan suatu bangsa diukur dari kualitas sumber daya manusianya, dan proses belajar yang efektif antara lain dilakukan melalui membaca. Tujuan dari penelitian ini (1) Untuk menjelaskan analisis persiapan program literasi sekolah melalui pojok baca kelas di SDN Kuripan Kidul 02 Pekalongan. (2) Untuk menjelaskan analisis pelaksanaan program literasi sekolah melalui pojok baca kelas di SDN Kuripan Kidul 02 Pekalongan (3) Untuk menjelaskan analisis evaluasi program literasi sekolah melalui pojok baca kelas di SDN Kuripan Kidul 02 Pekalongan. Jenis penelitian dalam skripsi ini menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data-data yang dibutuhkan adalah observasi, wawancara serta dokumentasi. Adapun teknik analisis datanya berupa reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian Program literasi sekolah melalui pojok baca kelas IV di SDN Kuripan Kidul 02 Pekalongan terdiri dari tiga tahap: persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap persiapan melibatkan pemilihan lokasi yang tepat, penyediaan fasilitas seperti rak buku dan karpet, serta keterlibatan guru dan siswa dalam perencanaan dan dekorasi. Tahap pelaksanaan dimulai dengan sosialisasi kepada siswa, guru, dan orangtua. Keberhasilan diukur dari keaktifan siswa dalam memanfaatkan pojok baca. Koleksi buku beragam sesuai minat dan kemampuan siswa. Kegiatan literasi seperti membaca bersama dan lomba menulis diintegrasikan dengan pembelajaran. Peraturan diberlakukan untuk menjaga kenyamanan. Tahap evaluasi bertujuan mengukur ketercapaian tujuan, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, serta mendapatkan umpan balik. Aspek yang dievaluasi meliputi kesesuaian koleksi buku, kenyamanan fasilitas, dan kendala pelaksanaan. Hasil evaluasi digunakan untuk merumuskan rekomendasi dan rencana tindak lanjut guna mengoptimalkan pemanfaatan pojok baca dalam mendukung budaya literasi.

Actions (login required)

View Item