Perbandingan Project Based Learning Dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Motivasi Siswa SMP N 7 Pekalongan

Razak M, Ahmad Al-Hafidz (2026) Perbandingan Project Based Learning Dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Motivasi Siswa SMP N 7 Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622064_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (2MB)
	Text 20622064_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text 20622064_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Pembelajaran matematika di SMP N 7 Pekalongan masih menghadapi permasalahan rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis dan motivasi belajar siswa. Proses pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru dan masih menggunakan pembelajaran langsung menyebabkan siswa kurang aktif dalam mengembangkan ide, mengeksplorasi berbagai alternatif penyelesaian masalah, serta kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis adanya perbedaan kemampuan berpikir kreatif antara Project Based Learning dengan Problem Based Learning, menganalisis perbedaan motivasi siswa terhadap Project Based Learning dengan Problem Based Learning, dan menganalisis perbedaan kemampuan berpikir kreatif dengan motivasi siswa terhadap Project Based Learning dan Problem Based Learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain menggunakan Pretest–Posttest Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini menggunakan tiga teknik pengumpulan data berupa tes, kuesioner, dan dokumentasi. Populasi dalam penelitian ini adalah 184 siswa kelas VII SMP Negeri 7 Pekalongan. Teknik sampel menggunakan dengan cara cluster random sampling dengan rincian adalah ketiga kelas eksperimen PjBL, kelas eksperimen PBL dan kelas kontrol (pembelajaran langsung). Adapun alat analisis yang digunakan adalah SPSS 26. Data dianalisis menggunakan uji ANOVA untuk melihat perbedaan secara parsial dan uji MANOVA untuk melihat perbedaan secara simultan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan berpikir kreatif matematis dan motivasi belajar siswa antara kelas yang menggunakan model Project Based Learning, Problem Based Learning, dan pembelajaran langsung. Hasil uji ANOVA menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak baik pada kemampuan berpikir kreatif matematis maupun motivasi belajar siswa. Secara statistik, perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis ditunjukkan oleh nilai F hitung sebesar 50,011 > F tabel 3,09, sedangkan perbedaan motivasi belajar siswa ditunjukkan oleh nilai F hitung sebesar 16,726 > F tabel 3,09. Berdasarkan hasil uji lanjut Post Hoc Bonferroni, pada variabel kemampuan berpikir kreatif matematis tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas Project Based Learning dan Problem Based Learning dengan sig. 0,417 > 0,05. Sementara itu, pada variabel motivasi belajar terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas Project Based Learning dan Problem Based Learning dengan sig. 0,012 < 0,05. Selain itu, hasil uji MANOVA menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan secara simultan pada kemampuan berpikir kreatif matematis dan motivasi belajar siswa berdasarkan model pembelajaran yang diterapkan. Perbedaan tersebut terlihat baik pada kemampuan berpikir kreatif matematis maupun motivasi belajar, namun pengaruh model pembelajaran tampak lebih dominan terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis dibandingkan motivasi belajar siswa.

Actions (login required)

View Item