Peran tutor sebaya dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS siswa kelas V MI Ta’allumusshibyan Tonjong Brebes

Afifah, Nala (2026) Peran tutor sebaya dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS siswa kelas V MI Ta’allumusshibyan Tonjong Brebes. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322113_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (498kB)
	Text 20322113_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 18 LAMPIRAN(2).pdf Restricted to Repository staff only Download (657kB)

Abstract

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di Madrasah Ibtidaiyah menuntut siswa tidak hanya menghafal materi, tetapi juga memahami konsep, menjelaskan dengan Bahasa sendiri, serta menghubungkannya dengan pengalaman sehari-hari. Namun, perbedaan kemampuan dan keberanian bertanya menyebabkan pemahaman konsep siswa kelas V MI Ta’allumusshibyan Tonjong Brebes belum berkembang secara merata. Oleh karena itu, tutor sebaya dipandang sebagai strategi pembelajaran yang dapat menciptakan suasana belajar lebih aktif, dialogis, dan komunikatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran tutor sebaya dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS siswa kelasn V MI Ta’allumusshibyan Tonjong Brebes serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Adapun keabsahan data penelitian ini diperkuat melalui triangulasi sumber dan triangulasi metode agar hasil penelitian yang diperoleh lebih valid dan dapat dipertanggungjawabkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tutor sebaya berperan sebagai pendamping belajar, pemberi penjelasan ulang, penguat pemahaman materi, serta mendorong keberanian siswa untuk bertanya dan berdiskusi. Tutor sebaya membantu siswa memahami konsep IPAS melalui bahasa yang lebih sederhana dan interaksi yang lebih dekat. Faktor pendukung meliputi arahan guru, kerjasama siswa, media pembelajaran, dan suasana kelas yang kondusif, sedangkan faktor pengahambat mencakup keterbatasan kemampuan tutor, kurangnya keaktifan sebagian siswa, dan keterbatasan waktu. Dengan demikian, tutor sebaya dapat menjadi strategi alternatif untuk meningkatkan pemahaman konsep IPAS dan membangun pembelajaran yang lebih kolaboratif di Madrasah Ibtidaiyah.

Actions (login required)

View Item