Internalisasi Nilai-Nilai Keislaman Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Rohani Islam (Rohis) Di SMK PGRI Batang

Rifqi, M. Akmal Fatkhan (2026) Internalisasi Nilai-Nilai Keislaman Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Rohani Islam (Rohis) Di SMK PGRI Batang. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20122020_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (481kB)
	Text 20122020_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (974kB)
	Text 20122020_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (717kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya alokasi waktu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang hanya berkisar 2-3 jam per minggu, sehingga memerlukan wadah komplemen seperti ekstrakurikuler Rohani Islam (Rohis) sebagai laboratorium spiritual siswa di tengah padatnya kurikulum vokasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk kegiatan Rohis, proses internalisasi nilai-nilai keislaman, serta faktor pendukung dan penghambatnya di SMK PGRI Batang. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, bentuk kegiatan Rohis di SMK PGRI Batang terklasifikasi menjadi program kerja mingguan (latihan rebana, Bimbingan Tulis Al-Qur'an (BTQ), dan Tahfidz), program bulanan (Wisata Religi dan rapat evaluasi), serta program tahunan (Peringatan Maulid Nabi, Isra’ Mi’raj, dan Pesantren Kilat Ramadhan). Kedua, proses internalisasi nilai keislaman (akidah, syariah, dan akhlak) berjalan secara sistematis melalui tiga tahapan utama, yaitu transformasi nilai melalui transfer pengetahuan kognitif oleh pembina, transaksi nilai lewat pembiasaan ibadah dan praktik langsung, serta transinternalisasi yang membentuk watak mandiri dan disiplin yang dievaluasi berkala dalam rapor karakter siswa. Ketiga, faktor pendukung internalisasi meliputi fasilitas musala yang representatif, bantuan operasional pembiayaan sekolah, kelonggaran kebijakan kurikulum, dan sinergi kuat lintas organisasi (OSIS). Sementara itu, faktor penghambat utamanya adalah tingkat kelelahan fisik dan mental peserta didik pasca-praktik bengkel produktif serta disrupsi gawai. Hambatan tersebut dimitigasi melalui strategi pengemasan dakwah kreatif jalur seni-budaya yang kasual dan menyenangkan, serta pengalihan fungsi gawai sebagai medium unjuk karya digital Islami.

Actions (login required)

View Item