Optimalisasi Peran Guru Dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Mapel IPAS Kelas 3 Di SD Negeri Pajomblangan

Mufrodah, Lailatul (2026) Optimalisasi Peran Guru Dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Mapel IPAS Kelas 3 Di SD Negeri Pajomblangan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322172_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (1MB)
	Text 20322172_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20322172_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Pendidikan dasar tidak hanya berfokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga pengembangan keterampilan sosial siswa seperti kerja sama, komunikasi, empati, dan tanggung jawab. Namun, pembelajaran masih cenderung menitikberatkan aspek akademik. Model Project Based Learning (PjBL) dinilai efektif mengembangkan keterampilan sosial melalui kegiatan kolaboratif dengan dukungan peran aktif guru. Berdasarkan observasi di SD Negeri Pajomblangan, keterampilan sosial siswa kelas 3 masih perlu ditingkatkan melalui pembelajaran berbasis proyek pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peran optimal guru dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa. Penelitian ini juga bertujuan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran berbasis proyek. Hasil penelitian diharapkan memberikan gambaran konkret tentang perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Pajomblangan, Kecamatan Kedungwuni, Kabupaten Pekalongan, dengan fokus pada optimalisasi peran guru dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa melalui pembelajaran berbasis proyek mapel IPAS kelas 3. Subjek penelitian meliputi Guru Kelas 3, serta Siswa Kelas 3 SD Negeri Pajomblangan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara terstruktur, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode, sedangkan analisis data dilakukan melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa optimalisasi peran guru berlangsung secara terpadu dan saling berkaitan melalui tiga tahapan. Pada tahap perencanaan, guru berperan sebagai fasilitator dengan menyiapkan modul, alat, bahan, dan menerapkan pengelompokan heterogen sebagai fondasi kolaborasi. Pada tahap pelaksanaan, guru berperan sebagai motivator dan pembimbing yang memantau, mengarahkan, serta mengelola dinamika sosial dan emosional siswa. Pada tahap evaluasi, guru berperan sebagai evaluator dengan melakukan penilaian holistik dan refleksi bersama. Keempat indikator keterampilan sosial (kerja sama, pendengar yang baik, komunikasi efektif, dan tanggung jawab sosial) berkembang secara bertahap. Keberhasilan pembelajaran ditentukan oleh interaksi sinergis antara faktor internal siswa dan faktor eksternal lingkungan

Actions (login required)

View Item