Implementasi Spiritual Day Sebagai Bentuk Bimbingan Islami Dalam Mengembangkan Interaksi Sosial Anak Autisme Di Sekolah Alam Pekalongan

Rahma, Friska Manzila (2026) Implementasi Spiritual Day Sebagai Bentuk Bimbingan Islami Dalam Mengembangkan Interaksi Sosial Anak Autisme Di Sekolah Alam Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 30522041_Cover_bab I dan Bab V.pdf Download (893kB)
	Text 30522041_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 30522041_lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh tantangan yang dihadapi anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) dalam aspek interaksi sosial. Untuk mengatasi hambatan tersebut, Sekolah Alam Pekalongan menerapkan program Spiritual Day sebagai bentuk bimbingan Islami yang dirancang khusus bagi anak autisme. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi bimbingan Islami melalui program Spiritual Day serta menganalisis perkembangan interaksi sosial anak autisme guna melihat perubahan perilaku setelah mengikuti program tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi lapangan (field research). Subjek dalam penelitian ini terdiri dari empat anak autisme. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan secara komprehensif melalui observasi, dokumentasi, serta wawancara langsung dengan direktur sekolah, kepala sekolah, fasilitator, dan orang tua siswa. Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi bimbingan Islami dilakukan melalui lima tahapan, yaitu ta’aruf, hikmah aqliyah, amaliyah, evaluasi, dan tindak lanjut, yang menjalankan fungsi developmental (pengembangan) dengan metode pembiasaan yang terdiri dari pembiasaan akhlak, pembiasaan ibadah dan pembiasaan keimanan. Rangkaian kegiatan dalam program ini meliputi do’a dan janji pagi, sholat dhuha, sholawatan, mengaji, hafalan surat pendek, serta pembiasaan akhlak baik. Program ini berhasil memunculkan kesempatan emas bagi anak untuk berinteraksi dengan guru maupun teman sebaya dan lingkungan sekitar. Melalui pembiasaan beribadah yang konsisten ini, terdapat perkembangan signifikan pada kemampuan interaksi sosial anak dibandingkan kondisi sebelum mengikuti program yang cenderung menutup diri dan kurang responsif. Anak-anak menunjukkan kemajuan pada aspek defisit emosi sosial yang imbal balik, perilaku komunikasi non-verbal, serta kemampuan mengembangkan dan memelihara hubungan sosial. Peningkatan juga terlihat melalui faktor imitasi, sugesti, identifikasi, dan simpati yang ditandai dengan kemampuan meniru gerakan salat, menerima instruksi, serta munculnya inisiatif sosial.

Actions (login required)

View Item