Pengelolaan kelas pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dalam Mengatasi Agresivitas Siswa pada Pendekatan Pembelajaran Kurikulum Merdeka di MI Salafiyah Tegalrejo Pekalongan

Musdalifah, Musdalifah (2026) Pengelolaan kelas pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dalam Mengatasi Agresivitas Siswa pada Pendekatan Pembelajaran Kurikulum Merdeka di MI Salafiyah Tegalrejo Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text Cover_Bab I dan Bab VII.pdf Download (1MB)
	Text Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text Lampiran.pdf Download (2MB)

Abstract

Musdalifah, NIM. 50322012. 2026. pengelolaan kelas pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dalam Mengatasi Agresivitas Siswa pada Pendekatan Pembelajaran Kurikulum Merdeka di MI Salafiyah Tegalrejo Pekalongan. Tesis Program Studi Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Pascasarjana Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan. Pembimbing: (1) Dr. Failasuf Fadli, M.S.I., (2) Dr. Hj. Siti Mumun Muniroh, M.A. Kata Kunci: pengelolaan kelas, Pendidikan Pancasila, Agresivitas, Kurikulum Merdeka Dalam proses pembelajaran di madrasah ibtidaiyah, pembentukan karakter siswa menjadi salah satu aspek penting yang perlu diperhatikan. Namun, pada kenyataannya masih ditemukan perilaku agresivitas, seperti mengejek, berkelahi, dan mengucilkan teman yang dipengaruhi oleh kurangnya pengendalian emosi serta interaksi sosial antarsiswa. Oleh karena itu, diperlukan pengelolaan kelas yang efektif agar perilaku agresivitas dapat diminimalkan dan tercipta lingkungan belajar yang aman serta kondusif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk agresivitas siswa serta pengelolaan kelas pada pembelajaran Pendidikan Pancasila dalam Kurikulum Merdeka untuk mengatasi agresivitas siswa di MI Salafiyah Tegalrejo Pekalongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan tiga guru, satu wakil kepala madrasah bidang kurikulum, dan satu perwakilan siswa, serta didukung oleh observasi dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) bentuk agresivitas siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila meliputi agresivitas fisik, verbal, relasional, emosional, dan instrumental, dengan bentuk yang paling sering muncul adalah agresivitas verbal berupa mengejek, menghina, dan mengolok-olok teman; (2) pengelolaan kelas untuk mengatasi agresivitas siswa dilaksanakan melalui fungsi manajemen Planning, Organizing, Actuating, dan Controlling. Pada tahap planning, guru menyusun perangkat pembelajaran, menetapkan aturan kelas, dan menanamkan nilai-nilai saling menghargai. Pada tahap organizing, guru mengatur tempat duduk, membentuk kelompok belajar secara heterogen, serta berkoordinasi dengan orang tua. Pada tahap actuating, guru membimbing siswa, memberikan arahan, teguran, dan penguatan terhadap perilaku positif. Selanjutnya, pada tahap controlling, guru melakukan pengawasan, evaluasi, dan pembinaan secara berkelanjutan terhadap perilaku siswa. Penerapan keempat fungsi manajemen tersebut mampu menciptakan suasana belajar yang lebih tertib dan kondusif serta menjadi upaya dalam mencegah dan mengatasi perilaku agresivitas siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila.

Actions (login required)

View Item