Upaya Guru Dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Emosional Anak Melalui Metode Pembelajaran Berkelompok Di Kelas B 2 RA Muslimat NU Gumawang

Arina, Zulfa (2026) Upaya Guru Dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Emosional Anak Melalui Metode Pembelajaran Berkelompok Di Kelas B 2 RA Muslimat NU Gumawang. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20422049_BAB I dan V.pdf Download (911kB)
	Text 20422049_Full text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20422049_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam mengembangkan keterampilan sosial-emosional anak melalui pembelajaran berkelompok di kelas B2 RA Muslimat NU Gumawang. Rumusan masalah meliputi: (1) Bagaimana proses pembelajaran di RA Muslimat NU Gumawang; (2) Apa saja upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan keterampilan sosial-emosional anak melalui metode pemeblajaran berkelompok; dan (3) faktor pendukung dan penghambat upaya gurudalam mengembangkan keterampilan sosial emosional anak melalui metode pembelajaran berkelompok di kelas B 2 RA Muslimat NU Gumawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah guru kelas B2, beberapa anak peserta pembelajaran berkelompok, serta pihak pendukung (kepala sekolah dan staf RA). Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif selama aktivitas pembelajaran, wawancara semi-struktural dengan guru dan kepala sekolah, serta dokumentasi (rencana pembelajaran, catatan refleksi guru, dan bukti aktivitas kelompok). Analisis data dilakukan melalui reduksi data, sajian data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan untuk memastikan validitas temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran berkelompok dirancang dengan langkah-langkah: pembukaan yang membangun aturan kelompok, pemberian tugas kolaboratif sesuai tema, fasilitasi interaksi anak oleh guru, serta refleksi dan penguatan nilai sosial-emosional setelah kegiatan. Upaya guru meliputi: penggunaan strategi pembelajaran kooperatif (pembagian peran, tugas bergilir), pemberian modeling perilaku sosial-emosional, penguatan positif (pujian dan penghargaan sederhana), dan penyesuaian materi serta lingkungan untuk mendukung interaksi anak. Faktor pendukung meliputi dukungan lingkungan kelas yang kondusif dan kesediaan media dan kegiatan yang menarik. Faktor penghambat meliputi perbedaan tingkat keterampilan sosial-emosional antar anak, anak yang kurang percaya diri, dan kurangnya dukungan dari lingkungan keluarga. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa upaya guru secara konsisten berkontribusi pada peningkatan aspek kerjasama, empati, regulasi diri, dan keterampilan komunikasi anak, meskipun kemajuan individu bervariasi tergantung faktor-faktor pendukung dan penghambat.

Actions (login required)

View Item