Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Belajar Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Viii Di Smp N 4 Petarukan

amalia, desta amalia (2026) Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Belajar Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Viii Di Smp N 4 Petarukan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622022_Bab I & Bab V.pdf Download (552kB)
	Text 20622022_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB)
	Text 20622022_Full Text .pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kemampuan yang harus dimiliki siswa.Di SMP Negeri 4 Petarukan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menunjukan keberagaman. Selain itu, kecerdasan emosional dan perilaku belajar siswa juga menunjukkan perbedaan. Berbagai penelitian terdahulu menunjukkan faktor yang mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, namun yang mengkaji hubungan kecerdasan emosional dan perilaku belajar masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan kecerdasan emosional dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, hubungan antara perilaku belajar dengan kemampuan pemecahan masalah dan hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Petarukan yang berjumlah 284 siswa, dengan sampel penelitian sebanyak 167 siswa yang dipilih menggunakan teknik proportional random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket (kuesioner) untuk mengukur kecerdasan emosional dan perilaku belajar, serta tes untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan kemampuan pemecahan masalah matematis setelah dikontrol oleh perilaku belajar, dengan nilai koefisien korelasi parsial sebesar 0,611 dan signifikansi 0,000 < 0,05. Terdapat hubungan yang signifikan antara perilaku belajar dengan kemampuan pemecahan masalah matematis setelah dikontrol oleh kecerdasan emosional, dengan nilai koefisien korelasi parsial sebesar 0,618 dan signifikansi 0,000 < 0,05. Secara simultan, kecerdasan emosional dan perilaku belajar memiliki hubungan yang signifikan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, dengan nilai koefisien korelasi ganda sebesar 0,766, koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,586, dan signifikansi 0,000 < 0,05. Artinya, 58,6% variasi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dapat dijelaskan oleh kecerdasan emosional dan perilaku belajar secara bersama-sama, sedangkan sisanya 41,4% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosional dan perilaku belajar memiliki hubungan yang signifikan, baik secara parsial maupun simultan, dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Petarukan

Actions (login required)

View Item