Penerapan Bimbingan Islami Dalam Membentuk Regulasi Emosi Pada Siswa Tunarungu Di Slb Pri Kota Pekalongan

Salwa, Raudhah (2026) Penerapan Bimbingan Islami Dalam Membentuk Regulasi Emosi Pada Siswa Tunarungu Di Slb Pri Kota Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 30522019_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (1MB)
	Text 30522019_Fulltext.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text 30522019_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Keterbatasan pendengaran pada siswa tunarungu sering kali menjadi hambatan dalam berkomunikasi, menerima informasi dan berinteraksi sosial, yang dapat berpotensi menimbulkan kesulitan dalam mengekspresikan serta mengelola emosi. Kondisi tersebut menunjukkan perlu adanya bimbingan yang disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan siswa tunarungu. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah (1) bagaimana penerapan bimbingan islami pada siswa tunarungu di SLB PRI Kota Pekalongan, (2) bagaimana regulasi emosi pada siswa tunarungu di SLB PRI Kota Pekalongan. Penelitian ini bertujuan (1) untuk menganalisis bimbingan islami pada siswa tunarungu di SLB PRI Kota Pekalongan, (2) untuk menganalisis regulasi emosi pada siswa tunarungu di SLB PRI Kota Pekalongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus lapangan. Sumber data primer diperoleh melalui pengamatan langsung (observasi) dan wawancara semi struktur dengan 1 guru pembimbing, 4 siswa tunarungu SMPLB, dan 3 orang tua siswa. Data sekunder bersumber dari dokumen relevan, buku, dan jurnal ilmiah. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data mengacu pada Miles & Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada teori Tarmizi penerapan bimbingan islami dilaksanakan melalui tiga pendekatan yaitu Bil-hikmah, dilakukan secara bijaksana dan lembut dengan memposisikan guru pembimbing sebagai teman sehingga dapat menciptakan rasa nyaman dan aman. Al-mauidzah al-hasanah, dilaksanakan melalui pemberian nasihat, dan arahan. Al-mujadalah bi al-lati hiya ahsan, diterapkan melalui komunikasi dua arah tanpa menghakimi saat terjadinya konflik, memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan situasi, dan mengarahkan untuk saling memaafkan. Selain itu, pada teori Thompson, regulasi emosi siswa tunarungu mengalami perkembangan pada tiga aspek yaitu Emotion monitoring, siswa mampu menyadari dan mengenali emosi serta pemicunya. Emotion evaluating, siswa mampu menilai penyebab emosi serta memahami bahwa perilaku marah secara berlebihan merupakan tindakan yang tidak baik. Emotion modification, siswa mampu meredakan emosi negatif dengan cara menenangkan diri serta menyelesaikan perselisihan dengan cara meminta maaf

Actions (login required)

View Item