Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka dengan Pendekatan Deep Learning Pada Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pekalongan

Sari, Linda Kurnia (2026) Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka dengan Pendekatan Deep Learning Pada Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20622005_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (684kB)
	Text 20622005_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20622005_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih bervariasinya pemahaman konsep matematika siswa meskipun Kurikulum Merdeka telah diterapkan. Pendekatan Deep Learning diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang mindful, meaningful, dan joyful sehingga dapat mendukung pemahaman konsep matematika secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Kurikulum Merdeka melalui pendekatan Deep Learning dalam pembelajaran matematika, menganalisis pemahaman konsep matematika siswa, mengidentifikasi kendala yang diadapi guru, serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian ini terdiri atas salah satu guru matematika kelas VIII dan siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Pekalongan sebanyak 19 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber, sedangkan analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka melalui pendekatan Deep Learning telah terlaksana dengan mengintegrasikan aspek mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning dalam proses pembelajaran. Pemahaman konsep matematika siswa menunjukkan variasi kemampuan, yaitu terdapat siswa yang berada pada kategori tinggi, sedang, dan rendah. Perbedaan kemampuan tersebut terlihat pada pencapaian masing-masing indikator pemahaman konsep matematika. Kendala yang dihadapi guru meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, perbedaan kesiapan dan kemampuan belajar siswa, rendahnya kepercayaan diri sebagai siswa untuk aktif, serta kesulitan dalam merancang pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan belajar yang beragam. Upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala tersebut antara lain menerapkan pembelajaran kontekstual, memberikan bimbingan dan pendampingan kepada siswa, memanfaatkan diskusi kelompok, memberikan penguatan dan motivasi belajar, serta melakukan refleksi pembelajaran sebagai dasar perbaikan proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, pendekatan Deep Learning dapat mendukung penerapan Kurikulum Merdeka dalam proses pembelajaran matematika, sehingga direkomendasikan untuk diterapkan secara lebih optimal melalui perencanaan pembelajaran yang matang, pengelolaan waktu yang efektif, serta peningkatan kompetensi guru dalam merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa

Actions (login required)

View Item