Implementasi Ice Breaking untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas I di MI Hasbullah Pododadi Pekalongan

Hanifah, Misulah (2026) Implementasi Ice Breaking untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas I di MI Hasbullah Pododadi Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN. K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322134 _Bab I dan Bab V.pdf Download (3MB)
	Text 20322134 _Full Text.docx Restricted to Registered users only Download (3MB)
	Text 20322134 _Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)

Abstract

Pembelajaran matematika pada siswa kelas I sekolah dasar memerlukan strategi yang menarik dan menyenangkan untuk menjaga perhatian serta meningkatkan motivasi belajar siswa. Di MI Hasbullah Pododadi Pekalongan, sebagian siswa menunjukkan kurangnya antusiasme, mudah bosan, dan kurang aktif selama pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi ice breaking dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas I serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui tahapan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi ice breaking dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Kegiatan yang diterapkan meliputi bernyanyi, permainan, gerakan, dan aktivitas interaktif yang disesuaikan dengan materi pembelajaran serta karakteristik siswa. Penerapan ice breaking menunjukkan dampak positif terhadap motivasi belajar siswa, yang ditandai dengan meningkatnya perhatian, antusiasme, keaktifan, semangat, dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika. Faktor pendukung meliputi kreativitas guru, dukungan madrasah, antusiasme siswa, kondisi kelas yang kondusif, dan ketersediaan sarana pendukung. Sementara itu, faktor penghambat meliputi keterbatasan ruang dan waktu, suasana kelas yang terkadang gaduh, perbedaan karakteristik siswa, serta kurangnya pemahaman terhadap instruksi. Hambatan tersebut diatasi melalui pemberian instruksi yang jelas, pengelolaan kelas, pendekatan kepada siswa, dan dukungan madrasah. Kesimpulannya, ice breaking dapat menjadi strategi pendukung untuk menciptakan pembelajaran matematika yang menyenangkan dan mendorong motivasi belajar siswa kelas I. Guru disarankan menerapkan ice breaking secara terencana dan sesuai dengan tujuan pembelajaran, sedangkan penelitian selanjutnya dapat mengkaji efektivitasnya melalui pendekatan kuantitatif atau metode campuran.

Actions (login required)

View Item