Implementasi Metode Pembelajaran Index Card Match dalam Menumbuhkan Keaktifan Peserta Didik Mata Pelajaran Fikih Kelas II di MI Islamiyah Banyurip Ageng 01 Pekalongan

Milatina, Kholisna (2026) Implementasi Metode Pembelajaran Index Card Match dalam Menumbuhkan Keaktifan Peserta Didik Mata Pelajaran Fikih Kelas II di MI Islamiyah Banyurip Ageng 01 Pekalongan. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20322055_COVER, BAB I & BAB V.pdf Download (770kB)
	Text 20322055_FULL TEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20322055_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (309kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran fikih yang masih didominasi metode ceramah. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan implementasi metode Index Card Match, keaktifan peserta didik, serta faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran fikih materi wudhu kelas II. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode Index Card Match dilaksanakan melalui tiga tahap: perencanaan (menyusun modul ajar, membuat kartu soal-jawaban, mengatur posisi peserta didik), pelaksanaan (pemberian pertanyaan pemantik, pembagian kartu, pencarian pasangan, diskusi, presentasi, dan penguatan materi), serta evaluasi (asesmen formatif, observasi, tanya jawab). Keaktifan peserta didik meningkat sangat baik, terlihat dari partisipasi bertanya dan menjawab, diskusi, kerja sama, keterlibatan fisik, serta peningkatan pemahaman materi wudhu. Faktor pendukung meliputi ruang kelas memadai, karakteristik peserta didik aktif, sarana prasarana tersedia, peran guru sebagai fasilitator dan motivator, dukungan sekolah, lingkungan kondusif, serta pemilihan waktu tepat. Faktor penghambat antara lain kemampuan membaca peserta didik yang belum lancar, potensi keramaian berlebihan, keterbatasan waktu persiapan, dan keberagaman kemampuan peserta didik. Hambatan diatasi dengan pendampingan khusus, instruksi sederhana, demonstrasi, pembagian pasangan seimbang, pemberian motivasi, dan penyesuaian metode

Actions (login required)

View Item