Praktik pembelajaran finger painting berbasis deep learning dan implikasinya terhadap perkembangan motorik halus anak usia dini di TK Tunas Rimba Bumijawa

Maula, Asna Samhatul (2026) Praktik pembelajaran finger painting berbasis deep learning dan implikasinya terhadap perkembangan motorik halus anak usia dini di TK Tunas Rimba Bumijawa. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 2420057_Cover_Bab I dan Bab V.pdf Download (438kB)
	Text 2420057_Full Text.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text 20 LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (367kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan motorik halus anak di TK Tunas Rimba Bumijawa, yang terlihat dari kesulitan anak dalam memegang pensil, menggunting pola, dan mudah bosan saat mengerjakan tugas motorik halus. Kegiatan Finger painting yang selama ini dilaksanakan masih bersifat instruksional dan berorientasi pada hasil, belum menerapkan pendekatan pembelajaran yang mendalam (deep learning). Padahal, Finger painting memiliki potensi besar untuk mengembangkan motorik halus anak jika dirancang dengan pendekatan yang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan praktik pembelajaran Finger painting berbasis deep learning, menganalisis implikasinya terhadap perkembangan motorik halus anak, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam penerapannya di TK Tunas Rimba Bumijawa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan guru kelas, serta dokumentasi berupa RPPH, foto kegiatan, dan hasil karya anak. Keabsahan data diperiksa menggunakan triangulasi sumber dan metode. Analisis data mengikuti model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, praktik pembelajaran Finger painting berbasis deep learning dilaksanakan melalui tiga tahap sistematis, yaitu perencanaan (penyusunan RPPH terintegrasi tema), pelaksanaan (penerapan prinsip mindful, meaningful, dan joyful learning), serta asesmen holistik berbasis proses. Kedua, pembelajaran ini berimplikasi positif terhadap perkembangan motorik halus anak yang terlihat dari peningkatan koordinasi mata-tangan, kekuatan otot jari, dan kemampuan presisi, serta berdampak pada aspek kognitif, bahasa, sosial- emosional, dan kreativitas anak. Ketiga, faktor pendukung meliputi ketersediaan bahan aman, pendampingan guru yang responsif, antusiasme anak, dukungan orang tua, dan integrasi dengan tema pembelajaran. Adapun faktor penghambatnya adalah keterbatasan waktu, variasi kemampuan motorik awal anak, dan adaptasi anak terhadap sensasi cat.

Actions (login required)

View Item